中職英語口語課堂教學有效性策略分析

龐敏

摘 要：在我們國家，中職院校一直以來都是向社會輸送職業人才的重要基地，由于辦學性質比較特殊，中職院校的教育更加注重實踐?，F階段，英語是全球范圍內使用最為廣泛的一門語言，這就要求中職院校加強英語口語教學。本文分析了英語口語教學的重要性，并提出了提升教學有效性的幾點策略。

關鍵詞：中職院校;口語教學;有效性

隨著我國改革開放的不斷推進，對于人才的需求也隨之變大，尤其是在走出去的過程中需要大量的英語人才，因而社會對于教育界提出了更高的要求。在我國的教育體系中，中職院校一直都為社會補充了大量的實用性人才，隨著全球化進行的加深，應該更加注重英語口語的教學，為學生和國家的發展都提供十足的動力。

1 加強英語口語教學的重要性

在當前的英語教學模式當中，大多數教師更加注重學生的語法、詞匯量等書面內容的教學，而教學的目標也通常是為了能夠提高學生的英語學習成績，往往忽略了學生的口語教學，導致很多學生懂語法懂詞匯，但是不會說英語，也不敢說英語。隨著社會的不斷發展，必須要培養學生的英語口語能力，讓學生們不僅掌握理論知識，還要做到會說和敢說，讓學生從內心深處喜歡英語，從而為自身的職業發展打下扎實的基礎。

2 提高中職英語口語課堂教學有效性的策略

2.1 消除口語學習的畏難心理，尊重學生個性差異

多年以來，我國的英語教學都沒有注重學生口語能力的培養，從目前的情況來看，許多學生對于英語口語有畏難情緒，主要是由于大多數的學生都認為英語學習很難，怕自己說不好英語，長此以往下去，就會造成很多學生對于英語口語充滿了畏難心理。為了打破這一思維的束縛，教師必須要在能夠抓住學生的閃光點，積極鼓勵學生練習英語口語，給學生說英語的信心和動力，讓學生在說完英語之后有一種成就感，即使學生在表述方面出現了錯誤，教師也不能夠嚴厲批評，要以一個包容的心態去面對學生，逐漸的消除學生的恐懼心理。除此之外，由于中職學生的英語基礎是具有一定差異性的，如果使用全覆蓋式的教學方式通常是不利于教學的，因而教師必須要做到因材施教，對于不同層次的學生設置不同的問題，在為學習能力較差的學生教授基礎知識時，可以為學習能力較強的學生鞏固基礎知識，這樣能夠讓每一個學生都能夠學習，充分的提升英語口語能力，提高學生的學習積極性。

2.2 創設良好的口語氛圍，提升英語的學習興趣

英語口語教學的開展需要一定的活動氛圍和學習情境，才能夠更好的將學生的思維帶入到課堂當中，激發學生的學習欲望。在中職學生英語口語的教學過程中，教師應該為學生提供一個口語交流的環境，例如可以聘請外教，讓學生與外教用英語交流一些關于英語的歌曲或者文化，從而提升學生學習的興趣。除此之外，興趣是學習的主要動力之一，因而教師應該注重興趣的培養，可以為學生布置英語口語學習的任務，例如學習一首英文歌，一步英文電影，也可以讓學生分小組進行討論，讓學生和同伴一起用英語交流，在互動時可以讓學生學會發現其他人的優點，找到自己的缺點并改正。在這一過程中，不僅可以提高學生的口語水平，還能夠鍛煉學生的合作能力和主動思考的能力，并且也可以在口語交流中獲得更多的樂趣。由此可見，這種教學模式打破以往的傳統講授式教學方法，可以將教學方法進行創新，在注重學生口語知識培養的同時，進一步加強學生創新能力、合作能力的培養。

2.3 強化實踐教學活動，提高口語教學實效性

對于中職院校的學生來說，在今后的職業發展中更加注重實用性，因而在教學的過程中，教師必須要強化實踐教學環節，這對于英語口語教學具有十分重要的作用?，F階段，新的教學模式已經得到了落實，英語這一學科與實際生活的聯系是非常密切的，在新課改的要求之下，我們一直強調要注意將英語學科的知識點與學生的生活相結合，努力將基本理論知識融入到學生身邊的事物中。對在以往的教學模式下，學生口語水平較弱，就是由于缺乏實踐練習。因此，教師可以在課堂上讓學生合作練習，而教師則需要提供指導，從語法和發音等方面糾正學生的不足之處，教師還可以采用體驗式教學的方法，讓學生可以與教師面對面的交流，這樣能夠更加準確的糾正學生的發音。除此之外，教師還可以組織一些英語活動，例如去公園中尋找外國友人，讓學生去積極交流，或者是參加一些英語演講比賽等等，通過一系列的口語實踐活動，不僅能夠增強學生的學習積極性，也可以引導學生拓展自己的思維，讓學生們不再為說英語而感到苦惱，反而會覺得通過英語交流是能夠與他人分享自己感受和經歷的一個過程，這樣能夠大幅度提升教學的實效性。

3 結論

綜上所述，若想提高中職學校英語口語教學的有效性，就需要教師加強其與其他學科和內容的融合，從而激發學生的口語學習熱情和興趣，改變原有的教學方法和教學觀念，不斷創新教學方法，讓學生能夠提高英語口語水平。

參考文獻：

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