初中語文教學中古詩文鑒賞教學的探討

李默

摘 要：中華文化博大精深，五千年的發展歷史為我們積淀了深厚的文化寶藏。古詩詞是初中階段學生所學習的重點內容，學會詩詞鑒賞，理解背后蘊含的深刻情感，對于學生語文綜合素養的提升有著積極的促進作用。在素質教育深入推行的背景下，初中語文古詩詞鑒賞教學越發受到重視。本文將主要圍繞如何促進初中語文古詩詞鑒賞教學有效性進行討論分析。

關鍵詞：初中語文;有效性;古詩詞鑒賞

隨著新課程改革的深入推廣，對學生的學習與發展提出了更高水平的要求，更加重視學生綜合素質的培養，在組織初中語文教學活動時，教師應當重視我國優秀傳統文化的教育，突出古詩詞鑒賞在語文學習中的地位，教給學生古詩詞鑒賞的方法，讓他們在古詩文鑒賞的過程中感受到優秀傳統文化的魅力，積淀豐厚的文化基礎知識，促進語文核心思想的發展[1]。

一、古詩的重要意義

在人們悠久的發展歷史中，有很長一段時間古人們都是通過古詩詞來抒發自己內心的情感或者表達自己的想法。而在現在社會，古詩不僅是我國的文化傳承，也是我國的民族精神傳遞。古詩詞雖然語句簡單，但它包含了詩人豐富的思想情感。因此，我們通過學習古詩，能夠了解到詩人的創作方法和感情的運用，能夠提高學生們的閱讀理解能力和創寫作能力，為他們將來的語文學習能力打下了堅固的基礎。古詩詞學習在語文學習中具有很重要的作用，古詩中包含著詩人為人處世的道理，學生通過對古詩的理解可以從中學習到詩人的價值觀和為人處世的道理，無形中提高了學生們的價值觀和道德素質。使學生們在學習古詩詞的同時還學習到其他很多東西，并且能鍛煉他們的思考能力。可見，古詩的學習意義十分重大。

二、初中語文培養學生古詩詞鑒賞能力的策略

1.用文字來理解古詩。

在理解古詩詞的時候，以字知詩是最常用的一種方法。古人在創作詩詞的時候，往往會對字詞語言進行反復的推敲，在實現語言高度凝練的基礎上，將自己的創作意圖或思想情感滲透其中。立足此創作過程中，在組織古詩詞教學的時候，教師不妨從“煉字”入手，結合古詩詞句中的重點字詞向學生提出問題，從而使學生在問題的引導下，經歷古人創作，尤其是推敲字詞的過程，從而在掃清字詞理解障礙的基礎上，加深對文本內容的理解。以《使至塞上》為例，王維這首詩中利用深刻的語言為我們展現了一幅奇特壯麗的塞外風光，其中“大漠孤煙直，長河落日圓”對沙漠中的典型事物進行了形象的刻畫。為了幫助學生建立對這句話的深刻理解，尤其是感受到塞外風光的壯美，我以“直”這個字，采取以字知詩的方式，向學生提出了這樣的問題：如果將這句話中的“直”替換成“飄”，合適嗎？在此問題的引導下，學生開始發揮想象力，同時在已有知識儲備的驅使下，對“直”和“飄”的內涵及其所描繪出來的場景進行聯想。其中，一名學生提出，不能將“直”換成“飄”，因為“直”這個字展現出了煙是直直地升向天空的，在遠處都可以看到它的蹤跡，這就表現出了沙漠孤煙的勁拔。而“飄”展現了煙四散著升向天空，其在飄飄蕩蕩的過程中，柔軟無力，這就難以體現出沙漠孤煙的那種壯美。由該學生給出的答案，我們不僅可以實現對古詩詞語言的品析，還可以透過一個字感知到古詩詞的內涵，從而有利于加深對古詩詞內容的理解。

2.促進古詩學習課內外統一。

對于古詩的學習，教師應將課內教學和課外教學有機的結合在一起，不能只偏重于一方面。同時語文老師們也可以組建學習小組、課外興趣小組等，通過這些活動充分激發初中生對于古詩這一塊的興趣，充分挖掘、開發學生在古詩學習方面的潛力。注重開展老師與學生、學生與學生之間的多方合作，讓學生們切實感受到交流學習的快樂。除此之外還要注重培養學生的學習與閱讀習慣，提高學習的效率，最終全面提高學生的古詩學習能力、語文能力以及文化素養。就比如《觀滄海》這首詩，它的大背景是曹操大破烏框族及袁紹的殘余勢力，統一了北方之后，在班師回朝的途中經過碣石山，被滄海的壯闊景色所震撼而寫下的，基調蒼涼而又慷慨。因此，在學生理解學習這首古詩時，教師可以給學生觀看有關滄海景色的資料并同時對曹操的一生進行適當的講解，而讓學生們更好地理解和學習這首詩，從而可以領悟出作者所要表達的感情。

3.提供正確的閱讀方法。

要想了解一篇古詩的真正含義，必須要用正確的閱讀方法，在閱讀時我們必須將自己融入到古詩中，去體會詩人的感受，體會詩人所要表達的情感，只要從正確的方向去閱讀，我們才能正確領悟到詩人所表達的感情。其次，我們要反復閱讀，了解詩人的多層次情感。所以正確的閱讀方法能夠幫助學生更快、更全面地了解詩人的情感以及古詩的主旨。所以，老師要注重培養學生的閱讀方法，深入研究和發現，讓學生掌握正確的閱讀技巧和方法，從而提高學生古詩文的閱讀能力，讓學生真正理解古詩中蘊含的美，從而提高學生的語文成績。比如：唐代詩人李白所寫的《渡荊門送別》一文中主要寫送別之意，教師在對這篇文章進行教學時，可以充分地利用語言的魅力，將這種感情抒發出來，使學生能夠感受到詩人寫作時的情感交流。

伴隨著時代的進步，社會的發展，成績已經不再作為衡量一個人能力的唯一標準，而是越來越多的關注一個人的綜合素質與核心素養，教師在組織教學活動時應當始終緊跟時代發展的步伐。在組織語文教學活動時，重視詩詞鑒賞活動的開展。關注初中生語文核心素養的培養，幫助他們積淀深厚的文化基礎塑造豐滿優秀的人格。

參考文獻：

[1]姚富華.初中語文詩詞鑒賞教學方案探析[J].散文百家（新語文活頁），2019（07）.

[2]伏書媛.初中語文古詩詞鑒賞教學與學生興趣激發思考[J].新智慧，2019（15）.