重“讀、說”減數學乏之味，展“思、品”點亮數學課堂

張湘湘

摘要：隨著課改的深化，“減負增效”成了一線教師的教學核心，結合個人的實踐經驗，筆者認為小學數學教學中的“減負增效”主要從以下三個方面運作，一是減輕學生學習的數學的壓力;二是減少數學教學內容，;三是提高數學課堂教學質量。然而事實上“減負高效”理念的提出已經有一段時間了，一線的教師秉承該教育理念，在實施過程中也積累了不少教學經驗，可是，縱觀來看，此項內容在實際的實施中還有很多不足之處，影響了小學數學的教學質量。為此，筆者對此提出以下個人觀點。

關鍵詞：小學數學;減負高效;課堂教學

一、借“讀”突破“重點難點”，提升教學效率

在傳統的小學，數學教學過程中，教師往往看重的是數學知識點的傳授和學生對其內容的掌握程度，并不太重視學生在數學課堂中閱讀能力的培養其實不然素質教育理念下良好的數學閱讀能力，不僅可以為學生打下良好的數學學習基礎，也有助于提高教師課堂教學效率。首先，閱讀是學生學會獨立思考和理解嚴謹數學概念的基本前提，因此在教學中一定少不了“讀”，教師在數學課堂中通過引導學生閱讀題目，了解題目中所含的數學數字、運算符號運算順序等問題。當然，這種“讀”的方式，我們可以是多種多樣的，通常采用師生對讀，教師將重要的內容提煉出來留給學生去補充讀，在此過程中避免了數學課堂教學的枯燥性，同時也有助于學生的理解能力以及數學信息的提煉能力的發展。……