論小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化

周開(kāi)偉

【摘? 要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，人們的目光從學(xué)生活動(dòng)轉(zhuǎn)向整體學(xué)生發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，學(xué)校組織了有關(guān)道德和法治的課程活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治課程的興趣。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生塑造自己的心理和思想的重要時(shí)期，提高小學(xué)道德與法治教育的有效性可以更好地保護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;教學(xué)生活化

道德概念和法治的定義必須從小學(xué)開(kāi)始，這是因?yàn)樾W(xué)生需要在這一時(shí)段設(shè)定價(jià)值觀以及養(yǎng)成對(duì)待生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這個(gè)階段，合理的建議可以幫助他小學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)倫理。因此，在講授道德與法治時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，并采用生活導(dǎo)向的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)周圍的道德觀念和法治觀念有更多的了解，在心理上更容易接受，并且結(jié)合了道德與法治的教學(xué)實(shí)踐。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今的小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和可塑性，但是他們的認(rèn)知接受能力不高，因此與初中和高中相比，小學(xué)生具有明顯的思想、道德和法律觀念。由于小學(xué)生與社會(huì)接觸相對(duì)較少，因此他們幾乎沒(méi)有社交互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是在父母和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，小學(xué)生尚未了解他們認(rèn)為的外部客觀世界。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生講道德、德法治成為他們的重要工作。另外，我國(guó)新課程改革要求，將“思想道德”改為“道德與法治”，因此，“道德與法治”課程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一門(mén)全新的課程。教師缺乏進(jìn)行相關(guān)德育與法治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在理論和教學(xué)實(shí)踐方面也不全面。一種教學(xué)方式，即處于一定教學(xué)水平的教師在教學(xué)理論上缺乏一定的指導(dǎo)性，有時(shí)教學(xué)計(jì)劃的難度與學(xué)生的認(rèn)知水平之間存在一定的差距。因此，這些明顯的問(wèn)題自然阻礙了小學(xué)道德與法治課程的有效教學(xué)。

二、小學(xué)道教與法治教學(xué)生活化的策略

1.教科書(shū)制作需生活化

（1）許多教學(xué)活動(dòng)都是以教科書(shū)為基礎(chǔ)的，因此在準(zhǔn)備和選擇教材時(shí)，教科書(shū)本身應(yīng)成為日常生活的一部分。小學(xué)道德與法治課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)生可以通過(guò)熱愛(ài)生活和國(guó)家而在社會(huì)上感受到更多積極的正能量，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師選擇教材需要符合小學(xué)生的心理和身體特征。首先，教材始于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)之間的高度統(tǒng)一。其次，教師特別強(qiáng)調(diào)教材在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。所有教材的主要作用是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活的幸福。同時(shí)，分析了一些典型的不良事件，并作為學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的負(fù)面教材。（2）通過(guò)介紹學(xué)生生活中常見(jiàn)的一些經(jīng)典案例，學(xué)生可以不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并不斷豐富他們?cè)谏钪械闹R(shí)和智慧。這個(gè)過(guò)程可以幫助正確判斷正確與錯(cuò)誤以及好與壞，并使學(xué)生從小就養(yǎng)成養(yǎng)成良好行為并遵守法律法規(guī)的習(xí)慣。

2.用現(xiàn)實(shí)實(shí)例實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容將直接由教學(xué)目標(biāo)確定。在道德與法治教學(xué)中，有效實(shí)施面向生活的學(xué)習(xí)方法需要實(shí)現(xiàn)面向生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)道德與法治教育的具體發(fā)展，教師將學(xué)生的真實(shí)生活和教科書(shū)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)將學(xué)生的具體情況與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，以確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前來(lái)看，教師所使用的道德與法治教科書(shū)有效地調(diào)整了內(nèi)容，使其變得有趣、科學(xué)和系統(tǒng)，但從專業(yè)知識(shí)描述的角度來(lái)看，課本內(nèi)容從根本上來(lái)說(shuō)很完美，但這與現(xiàn)實(shí)生活存在差異，部分學(xué)生無(wú)法很好地理解它。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，將課本中乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中經(jīng)常看到的內(nèi)容，有效地減少學(xué)生的理解困難，同時(shí)也可以提高教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。例如，在教“別傷著自己”課程時(shí)，教師可以聯(lián)系校園中出現(xiàn)狀況的學(xué)生以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪械聂斆顩r，同時(shí)深刻反思自己的行為，有效地了解魯莽產(chǎn)生的種種后果，然后讓學(xué)生有效地進(jìn)行自我分析并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，這可以大幅度糾正學(xué)生的過(guò)失行為，并使他們變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。

3.在介紹日常生活的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在課堂上做一個(gè)好的介紹會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)過(guò)于注重課程設(shè)計(jì)，因此忽略了課堂輔導(dǎo)的重要性，反過(guò)來(lái)又降低了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量并未得到明顯提高。在道德與法律課程的開(kāi)發(fā)中使用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)工具，可以保持學(xué)生的活躍思維，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，并在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與道德與法治活動(dòng)的興趣，能進(jìn)一步為教師教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教“可愛(ài)的動(dòng)物”時(shí)，教師可以利用對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的介紹，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。本課程主要利用教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的基本特征，拉近學(xué)生與動(dòng)物的距離，喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，并與他人分享個(gè)人體會(huì)。同時(shí)，教師可以利用多媒體資源向?qū)W生演示在生活中認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，提高學(xué)生觀察的興趣度，指導(dǎo)學(xué)生大致描述動(dòng)物的特征，然后提出課本中相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生了解。

4.布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)有助于理解課本知識(shí)

家庭作業(yè)的布置可以增加學(xué)生的知識(shí)，從而提高學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)的理解力。由于教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此教師在布置家庭作業(yè)時(shí)也應(yīng)與生活息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)是理論知識(shí)，為了使理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師應(yīng)布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)用作業(yè)。這樣的家庭作業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并能加強(qiáng)父母與子女之間的溝通。

總之，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以很好地與道德與法律教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)提高學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和法律觀念的提高，也可以豐富學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高放.生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書(shū)育人，2020（13）：23.

[2]張常飛.生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育，2020（35）：36-37.

（作者單位：廣安市前鋒區(qū)觀閣鎮(zhèn)小學(xué)校）