淺議小學數學課堂中的娛樂化教學策略

周曉艷

【摘? 要】隨著素質教育的不斷深入進行，越來越多的學者開始呼吁使用娛樂化的教學方法來對班級中的學生進行教學，這樣能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加高效地學習知識。娛樂化教學不僅符合新的數學課程標準，也符合學生的天性，這樣能夠讓學生更加健康地成長，也能夠讓學生有一個良好的課堂體驗。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談小學數學課堂中的娛樂化教學策略，并提出一些實質性的建議和教學方法，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

【關鍵詞】小學數學課堂;娛樂化教學;游戲教學法;情境教學法;多媒體教學

小學階段的學生年齡在12歲以下，這個年齡段的學生都很貪玩，這是學生的天性，教師不應該抑制學生的天性，而是要結合學生的性格來對學生進行教學，這樣才能夠讓學生健康的成長，留下一個美好的回憶。這就要求數學教師要深度地了解數學教材的內容，并將其與娛樂化的教學方式結合到一起，這樣才能夠讓學生在進行娛樂的同時也學習到一定的數學知識，做到真正的寓教于樂。而且這樣也能夠豐富數學課堂中的內容，讓學生改變對數學課堂的印象，從而積極地參與到課堂學習中。

一、數學教師可以在課堂中組織游戲

數學教師可以在課堂中開展一些游戲，這樣能夠激發學生的學習興趣，讓學生參與到游戲中。但是數學教師要將數學知識融入到游戲中，這樣才不會浪費課堂中的時間，讓學生在進行游戲時掌握一定的數學知識，從而提高學生的數學能力。而且在課堂中組織游戲也能夠提高學生的課堂參與度，讓學生意識到自己是班級中的一份子，從而構建一個團結的班集體。而且數學教師也可以參與到課堂游戲中，這樣能夠拉近教師與學生之間的距離，從而改善師生之間的關系，讓學生喜歡上數學課堂。

例如，在進行“加減法”一課的講授時，我發現許多學生沒有認真的聽講，于是我在數學課當中組織了一個游戲。我讓班級中的學生拿出一張紙來，然后在紙上寫上一個5以內的數字，然后我從班級中挑選一名學生，讓學生說出自己紙上的數字，并再讓這個學生挑選一名學生，讓這名學生將這兩個數字相加，得出一個得數。學生們都非常積極地參與到了這個活動中，我通過在課堂中組織一個游戲，對學生進行了娛樂化的教學，讓學生在進行游戲的同時也掌握了一定的數學知識，提高了學生的數學能力。而且這樣能夠豐富學生課堂中的內容，讓學生參與到課堂中。

二、數學教師可以在課堂中創設情境

情境教學法是一種非常靈活的教學方法，他能將相關知識帶入到情境中，從而讓學生在情境中掌握不同類型的知識，而且情境教學法能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中進行高效學習。數學教師可以在課堂中引入不同類型的場景，這樣能夠讓學生掌握不同類型的知識，從而提高學生的數學水平。數學教師可以往課堂中引入一些生活中的情境，也可以引入一些有趣的情境，讓學生在自己熟知的情境中進行學習，這樣能夠很大程度上提高學生的學習效率。

例如，在進行“上、下、前、后”一課的講授時，我就在課堂中營造了一個實際生活中的情景，我讓學生想象自己正在排隊。然后我讓班級中的學生說一說自己的前面和后面都是誰，但是許多學生都不知道如何回答，于是我讓學生說出兩個關系較好的同學，并讓學生將這兩名同學當成前面和后面的同學。然后我讓學生使用本節課的知識去說一說自己的前面和后面都有誰。我通過在課堂中營造一個實際生活中的情景，讓學生使用所學知識去解決了情景中的問題，這樣不僅讓學生更加牢固的掌握了知識，也提高了學生解決問題的能力，促進了學生的綜合發展。

三、數學教師可以使用多媒體設備

隨著電腦手機等一系列電子設備的出現，許多的電子設備也出現在的小學階段的課堂中。越來越多的教師開始使用多媒體設備來對班級中的學生進行教學，這樣能夠讓學生直觀地學習數學知識。數學教師也可以使用多樣化的多媒體教學形式來對班級中的學生進行教學，視頻教學法能夠抓住學生的眼球，讓學生在課堂中掌握一些課堂之外的知識，音樂教學法能夠刺激學生的聽覺，讓學生牢記聽到的內容……所以數學教師要能夠熟練地使用多媒體設備，這樣才能夠對學生進行娛樂化教學，讓學生以一個積極的態度進行學習。

例如，在進行“認識圖形（一）”一課的講授時，我就使用多媒體設備對學生進行本節課的教學，我使用圖片教學法將一些圖形的圖片展示給學生，讓學生能夠直觀地觀察這些圖形的形狀，從而加深對這些圖形的印象，讓學生見到這些圖形時能夠想到這些圖形的特點。而且我還使用視頻教學法給學生播放了一段微課視頻，讓學生利用課堂中空隙的時間進行更深一層次的學習，從而提高學生的幾何圖形能力。我通過使用多媒體設備來豐富課堂中的教學方法，不僅吸引了學生的注意，也讓學生積極地參與到了課堂中。

總的來說，在小學階段的數學課堂中對學生進行娛樂化教學是非常必要的，這樣能夠讓學生改變對數學課堂的印象，從而更加主動地去學習數學知識。數學教師可以在課堂中組織一些游戲，并將數學知識融入到游戲中，讓學生在進行游戲的同時掌握一些數學知識;數學教師也可以營造一些有趣的情境，讓學生參與到情境中，從而提高學生在課堂中的學習效率;數學教師也可以使用多媒體設備來對學生進行娛樂化教學，這樣能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加牢固地掌握和數學相關的知識，為學生下一階段的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]慕克鴻.有效提問? 推動高效課堂——提升小學數學課堂提問有效性的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）

[2]蔡苗.科技中蘊含的數學探究——小學數學高效課堂構建策略探究[J].科技風，2020（14）

（作者單位：陜西省榆林市高新區第四小學）