基于創新的高師院校校園體育文化建設研究

左海燕

摘要：校園體育文化是學校內的體育物質文化與精神文化的沉積與傳承，其與高校人才的培養目標、校風建設、個人生活方式等具有直接相關性，是校園內各個群體的文化反映，并共同作用于師生。隨著高師院校人才培養理念的不斷創新及發展內涵建設不斷深化，校園體育文化建設已成為高師院校發展的重要內容。基于此，闡述了高師院校體育文化建設存在的問題，并針對問題提出具體的建設策略。

關鍵詞：高師院校 體育文化 問題 途徑

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0025-02

在高等教育國際化與民族化教育同行的現實背景下，僅僅依靠傳授知識已經越來越不適應時代發展對人才培養質量的客觀要求，形勢要求各高校還必須培育優秀的校園體育文化，不斷加強校園體育文化的育人功能。高校肩負著為國家教育事業培養師資的重任，加強師范院校校園體育文化建設，對國家教育事業的發展乃至社會的進步具有重要的意義和作用。

一、高師院校校園體育文化概述

（一）校園體育文化的概念

校園體育文化是以校園為基本活動空間，以學生、教師為活動主體，以課余活動為主要內容，以文化的多科學、多領域廣泛交流等基本要素構成，具有一定時代特點的群體文化活動。同時，校園文化又是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質文化、精神文化等多方面的文化范疇，它不僅依存于社會文化，而且蘊含著巨大的文化孕育效能。

（二）校園體育文化的特點

1.健康娛樂性

科學、合理的體育運動可以改善人體的生理機能，調整人的心理狀態，從而提高人的社會適應能力，有益于人的身心健康。體育運動包括競技性比賽、具有游戲性質的各類運動等，無論哪種都體現出較強的娛樂性，可以使人們從中感受、體驗到美與快樂。

2.教育教化性

與其他組織體育活動不同，學校體育教學的主要目的是服務于教育，即促使學生掌握基本的體育技能技巧，并培養其終身體育的意識;向學生揭示體育運動的文化內涵，磨煉學生的意志品質，最終提高學生的綜合素質，故高校體育文化具有明顯的教育教化性。

3.表現多樣性

校園體育文化活動內容豐富、形式多樣，其以課堂體育教學為基本形式，再輔以各類課外體育活動，涉及范圍廣泛，可以滿足不同年齡、不同興趣、不同層次的學生的運動需求;除體育運動形式多樣外，體育場館、體育設施、體育知識宣傳形式等均表現出多樣性的特點。

二、高師院校校園體育文化的效能

（一）具有充實大學生情感生活的效能

校園體育文化給學生提供的情感體驗是復雜多樣的，順應了大學生對情感的多方面需求。體育文化活動是一種極富感情色彩的高尚活動。它是人們高級情感的產物，又是人類高級情感的發生器，學生參與體育文化活動可以追求積極向上的榮譽感和親和感。因此，校園體育文化具有充實學生情感生活的效能。

（二）具有傳播與交流的效能

文化傳播是人在社會活動中對文化的分配和享受，是人與人之間的文化互動現象。體育文化遵循文化傳播規律，也有其自身的特點，體育文化傳播是人類各族文化交流的重要內容。體育文化的交流和傳播是雙向的，恰恰由于體育文化的傳播與交流效能促使校園體育文化得到發展，最終實現體育教育中創新人才的培養。

（三）具有強烈直觀展示的文化功能

人類社會的各種文化都有自身特有的評價體系。文學藝術世界獎項的設立、科學技術的各種獎勵措施的出臺都是人類對自身的文化成果進行檢驗和評價的例證。然而，體育文化的評價方式具有鮮明和強烈的直觀展示特性。體育競賽以比政治競爭更超脫、比經濟競爭更公開、比文化競爭更強健的特性，使人們獲得無與倫比的運動體驗，最終實現學生通過參與體育活動實現體育文化直觀展示的文化功能價值。

三、我國高師院校校園體育文化建設中存在的問題

（一）校園體育文化建設認識不深刻

中國以儒家文化為根基，中國文化的傳承與發展也稟承以文為主這一文化理念;即使在體育運動蓬勃發展的今天，傳統應試教育對學生體育文化觀念的影響也是根深蒂固的。應試教育下的價值取向會限制人們的思維發展，使得一部分學生只意識到了體育活動的健身與娛樂價值，而忽略了“體育育人”的價值性。這種認識局限性使人們忽視了高校體育文化建設的重要性。

（二）校園體育文化建設缺乏特色

體育文化是高校校園文化的重要組成部分，高校類型及辦學理念的不同等因素對高校校園體育文化的建設有重要的影響。大部分高校的體育文化都沒有體現出獨具特色的體育價值觀及理念，多數高校也沒有代表高校整體形象的體育文化標識，學校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導向、疏導。鑒于此，各類高校應該建設符合培養目標要求及具有特色的校園體育文化活動。

（三）校園體育文化基礎設施建設落后

體育文化建設過程中完善體育基礎設施是必要的物質基礎，是開展體育文化活動的必要支持。但是受歷史及傳統觀念的影響，很多高師院校體育經費投入不足問題十分突出，甚至一部人高校的體育經費維持基本的教學開支都有困難，更談不上投資體育文化建設的基礎設施;同時，隨著高師院校的不斷擴張，無論是招生數量還是高校的辦校規模都在不斷擴大，原有的體育基礎設施本就薄弱，使得高校體育經費投入數量、投入速度都無法滿足高校的實際需求，從而成為制約高校體育文化建設的重要因素。

四、加強高師院校校園體育文化建設的途徑

（一）加強體育精神文化層面的建設

所謂體育觀是個人或社會對體育存在的意義、價值的認知及看法，人們的態度傾向、觀念形態、思維方式、生活環境等因素均會對其體育觀產生影響。校園體育文化是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。豐富多彩的校園體育文化是挖掘學生潛能、啟發智力、促進能力發展的廣闊天地，是深受學生喜歡的一種群體文化，也是學生從“自然人”向“社會人”轉軌的助動力手段。

（二）加強課內與課外體育活動有機融合

在新的健康觀的影響下，各類學校的體育教學理念從單一的生物學體育觀轉變到生物學、心理學、社會學三維教育理念，體育教學內容從原來的競技性向娛樂性、健身性及社會性創新，學校體育教育目標實現的途徑是課內體育教學和課外體育活動的有機結合，它能最大限度地為學生體育生活化提供強有力的物質及技術支持和時間保障，有利于學生終身體育觀念形成和運動習慣的培養。同時，建立起課內、外一體化的網絡體系，使學生更好地將新興的體育項目與傳統項目有機結合，同時可以激發學生的創新思維意識，為創新型人才的培養提供重要的途徑。

（三）建設高水平的體育項目，凸顯校園體育文化特色

為了有效實現各類學校人才目標的培養，各類高校體育文化建設要體現出自身的建設特色，新興體育項目與傳統體育項目有效結合，進一步提高不同體育運動對體育文化的影響力。體育文化節將系列性體育活動與體育文化理性地有機融合，以體育實踐活動為載體，同時以學校自身的文化背景為依托，為師生提供一定的體育文化活動舞臺，最終實現校園體育文化中創新人才的培養。鑒于此，高師院校的管理者要充分認識到校園體育文化建設的重要性，建設高水平的校園體育運動項目，通過示范、帶動效應凸顯校園體育文化的特色。

參考文獻：

[1]何順進，劉國新.大學文化力審視及建構[J].高等教育研究，2015（4）：2.

[2]吳兆紅，鞏啟光，陳玉忠.我國高校體育文化發展審視[J].體育文化導刊，2016（9）：100.

責任編輯：劉健