探究高校聲樂教學中美聲唱法教學的幾點思考

林櫻

摘要：美聲唱法在我國的發展已經經歷了挺長的一個階段，在高校聲樂教學中占有重要地位，促進美聲唱法教學的良性發展有利于學生提高自身音樂素養，提高演唱水平。本文分析了美聲唱法的特點，探究了高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應策略，指出必須提高學生的聲樂基本素養;大力開展多種藝術活動，增加實踐機會;提高教師專業度;高校要提高對美聲唱法教學的重視。

關鍵詞：高校聲樂 聲樂教學 美聲唱法教學

引言：美聲唱法是西洋音樂的重要組成部分，起源于歐洲，運用混聲區唱法，在18世紀趨于成熟，并且迅速擴展到全世界。在高校的聲樂教學中，美聲唱法也是一項重要的教學內容。當前，美聲唱法教學在高校普遍受到教師、學生的喜愛，其獨特的唱法和美妙的音樂能給人帶來愉悅的審美體驗，極具藝術性，因此是高校聲樂教學中不可或缺的一部分。但在實際的美聲唱法教學過程中仍然存在一些問題，因此必須對這些問題加以分析，并且有針對性地提出應對策略，從而促進美聲唱法教學取得更好成效，促進學生提高自己的演唱能力和聲樂知識水平。

一、美聲唱法的特點

美聲唱法具有其獨特的風格和藝術性。在唱法上具有特殊的統一規范，這種統一是由世界上的美聲歌唱家所演唱的作品演化而來的。這些世界著名的美聲演唱大師，在演唱作品時具有不同的聲音特色，同時也有著嫻熟的技巧，但其在演唱的過程中也表現出了一些相同的特點，在唱法方面呈現出一種規范性。主要體現在美聲唱法的聲音流暢且圓潤，音質具有靈活性并且呈現出松弛柔美的特點，音色結實有力且純潔，給人帶來獨特的審美體驗。

首先，美聲唱法能夠使音樂更加靈動、通透，不僅如此，還可以使音樂更加圓潤。眾所周知，如果音樂的聲音過于尖利，那么就會給聽眾的欣賞造成阻礙，使人心生煩躁，因此圓潤的聲音可以讓聽眾更好地進行音樂欣賞，進而增加藝術的感染力。其次，美聲唱法聲音明亮，這就使得聽眾在欣賞的過程中能夠產生一種積極陽光的感覺，使人獲得心靈上的愉悅感，讓人產生積極向上的感覺。再者，美聲唱法在音質方面比較柔和，即使是激昂陽剛的音樂中也滲透著柔和之感，因此，也能夠讓聽眾感覺委婉動聽。除此之外，美聲唱法也可以使音樂更加靈活動聽，給人一種自如之感，并且聲音具有松弛的特點，能夠使人內心放松，在純凈的音色中帶給聽眾一種豁然開朗的感覺。

因此，依據美聲唱法的這些特點，在聲樂教學的過程中，必須要求學生在演唱過程中做到發音吐字清晰且流暢連貫，同時也要做到聲區統一。不僅如此，依據當前高校聲樂教學的新要求，學生必須要掌握美聲唱法的科學發聲方法，掌握基本的演唱能力，流暢連貫地完成作品的演唱。除此之外，學生也要有基本的美聲唱法知識，形成基本的音樂素養，在完成作品演唱的同時發掘作品中的思想情感，實現情感飽滿的演唱。

二、高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的問題

2.1學生缺乏聲樂基本素養

當前的高校聲樂教學中雖然重視美聲唱法教學，但部分學生的聲樂基本功仍然不夠扎實。究其原因，主要是部分學生對美聲唱法仍然不夠重視，并且未能對其形成科學的認識。學生在發生方法及呼吸方法方面掌握得不夠，因此經常出現呼吸方法錯誤、發音含混不清、發聲喉嚨位置錯誤的問題，在演唱實踐過程中也經常與其他唱法相混淆。不僅如此，對于作品的演繹，思想情感的表現也十分的重要，只有掌握作品深層的思想情感，并且利用美聲唱法將其詮釋出來，才能提升作品的審美內涵，提升學生的音樂修養和品位。

2.2學生缺乏美聲唱法實踐

對于學生而言，除了掌握基本的美聲唱法知識，掌握美聲唱法的正確發聲方法，還必須有運用的機會，能夠在舞臺上進行美聲唱法表演，只有這樣，學生才能真正提高自身的聲樂修養，在美聲唱法學習方面取得更好成效。在當前高校的聲樂教學中，對于美聲唱法的教學，學生大多以學習美聲唱法理論知識為主，其實踐多為課上課下進行的演唱聯系，鮮少有登臺獻藝的機會，因此，學生很難鍛煉舞臺表現力，同時也缺乏了真正的美聲唱法實踐能力，這將直接影響學生美聲唱法的掌握水平，難以提升學生在美聲唱法方面的素養。

2.3缺乏美聲唱法的專業教師

美聲唱法在我國存在的時間還比較短，因此，在這方面缺乏專業性美聲人才，很多音樂院校缺乏美聲唱法的大師，這就嚴重影響了美聲唱法的教學效果。除此之外，在教學方式上，教師往往采用傳統的教學方法，缺乏科學先進的教學方法。不僅如此，在教學基礎設施方面也比較陳舊，缺乏充足的先進設備和技術，這也給美聲唱法的有效教學帶來了阻礙。同時，一些高校教師未能重視自身音樂素養的提高，缺乏對先進知識的學習，不僅在音樂方面長期停滯不前，在教學方面也未能更新教學方法，導致教學效果不佳，學生難以真正提高自身的演唱水平。

2.4高校缺乏對美聲唱法教學應有的重視

在高校聲樂教學中，除了美聲唱法教學之外，還有民族唱法、流行唱法等許多其他類型唱法的教學，在這種情況下，高校對美聲唱法的教學缺乏應有的重視，對教學效果的考察方面并不嚴格。教師在教學過程中，其所教授的內容流于表面，未能深入到美聲唱法的核心內容，這也導致了教學效果未能達到預期效果。

三、高校聲樂教學中美聲唱法教學策略

3.1提高學生的聲樂基本素養

必須提高學生的音樂素養，尤其是美聲唱法方面的素養。首先，要加強學生樂理方面知識的學習，掌握美聲唱法方面的基本知識，以此奠定深入學習的基礎。其次，要讓學生掌握正確的歌唱技巧。不僅要在教學中加強美聲唱法知識的學習，同時也要加強科學發聲方法的訓練，讓學生掌握正確的呼吸方式，巧妙靈活地運用各種手段，不斷提高學生的美聲唱法水平和能力。學生只有運用科學的美聲唱法知識，并且使用正確的呼吸方式進行美聲唱法訓練，才能不斷提高自身美聲唱法水平。

3.2大力開展多種藝術活動，增加實踐機會

在當前高校教育改革的背景下，聲樂教學不僅要加強聲樂知識方面的教育，同時也要注重實踐性。不能讓學生安于象牙塔之中，要多給學生提供登上舞臺的機會，使學生在美聲唱法方面獲得全面發展。首先，教師在美聲唱法教學中不僅要傳授學生美聲唱法知識，傳授學生美聲唱法技巧，同時也要傳授舞臺表演經驗，加強對學生舞臺表現能力的培養。其次，要加強學生對于作品的理解，讓學生在用科學技巧演唱作品的同時，也能詮釋出作品的思想感情。再次，學校要加強對藝術活動的重視，積極組織、開展形式多樣并且內容豐富的藝術表演活動，為學生提供登臺表演的機會。此外，教師在教學過程中也要結合具體的教學內容，組織學生開展演唱活動。比如，在排練歌劇作品時可以讓學生分角色進行演唱，讓學生在演繹作品的過程中磨煉自己的歌唱技巧，揣摩人物心理，增強對角色及作品思想感情的理解。不僅如此，教師也可以積極組織比賽、評比的活動，通過學生之間的良性競爭提高自身的美聲歌唱水平，也可以學習優秀學生的歌唱經驗，不斷提高自身歌唱水平。

3.3提高教師的專業度

首先，要加強高校聲樂師資隊伍的建設，積極引進優秀的美聲大師和人才。其次，要加強對現有師資隊伍的培養，積極組織教師的培訓，可以邀請著名的美聲歌唱家來校舉行相關講座，也可以進行出國培訓，學習國外先進的美聲唱法知識和技巧，從而使教師更新自身的知識儲備，提高自己的聲樂修養，從而在教學中能夠更好地將自身經驗傳授給學生。不僅如此，教師也要學習先進的教學方法，改變傳統的教學方式，因材施教，構建良好的師生關系，促進教學水平的提高，改善教學效果。

3.4高校要提高對美聲唱法的重視

高校要充分重視美聲唱法在聲樂教學中的重要作用，要加強扶持力度。首先，高校間要加強交流，積極組織美聲唱法方面的講座和座談會，讓教師在交流中促進自身聲樂知識素養的提升。其次，高校要加大對美聲唱法教學方面的投資，積極引進先進的教學設備，為美聲教學提供良好的教學環境，打造良好的教學基礎，以此為高校聲樂美聲唱法教學的發展提供強勁動力。

四、結語

綜上所述，高校聲樂教學中美聲唱法教學不僅要重視學生聲樂基礎的培養，同時也要讓學生具備扎實的演唱功底，提高學生的音樂素養，培養學生的舞臺表現能力。針對當前教學中存在的問題，高校要予以重視，充分認識到美聲唱法教學的重要性，加強對師資隊伍的建設，提高教師的專業素養和教學能力，并且大力開展豐富多彩的藝術表演活動，給學生提供實踐平臺，全面提升學生的美聲唱法水平，推動高校美聲唱法教學效果的提升，促進教學進一步發展。