中職院校學生德育模式探究

楊宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 少年強則國強，青少年的教育關系到祖國的未來，是民族的希望。近年來我國的中職院校得到迅猛發展，中職學生的德育工作越來越引起社會的重視，中職院校學生整體的思想道德修養還需要進一步提高。通過對中職院校學生德育現狀的深入分析，針對德育中存在的問題，深入探究中職院校學生德育模式的創新方法。加強中職學生的德育素養，為國家和社會培養高素質、高技能的新型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;德育;教學模式

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0174-02

新時期，社會對新型技能人才的綜合素養要求越來越高，中職院校不斷加強對學生的思想政治教育，并逐漸開始注重培養學生的道德品質。在教育模式上，為適應課程改革的需求不斷進行教學創新，打破傳統課堂的教學模式，定期組織學生參加學校、社會的各種實踐活動。德育是中職院校學生未來進入社會發展的關鍵要素，對培養學生社會適應能力的作用不容忽視。

一、中職院校學生的德育現狀

（一）中職院校對學生德育不重視

中職院校需要為社會培養新型全面發展的高素質技能人才，為我國新型工業化道路的實現發揮了十分重要的作用。21世紀，我國社會和經濟不斷發生著各種變革，新型工業化社會對技能人才的思想道德修養、行為規范和服務意識等要求更高。中職院校的學生不僅需要熟練掌握理論知識和專業技能，還需要樹立正確的職業理想，遵守職業道德規范，不斷地提高適應社會的能力和服務社會的意識，適應越來越激烈的社會競爭。但是現在的中職院校學生走向社會和工作崗位時，面對實際問題時經常迷茫、不知所措或者只是消極對待，甚至可能做出過激行為，這些問題的預防和解決都需要依靠中職院校加強德育。中職院校重視學生的德育，是學校教學改革的需要，是家庭和社會的迫切需求。

現在的職業院校的德育大都注重學生的理論知識和專業技能培養，部分學校還沒有意識到學生德育的重要性。有的中職院校德育課時安排嚴重不足，沒有按照教學大綱要求完成教學課時，文化課、專業課隨意占用德育課時。另外，德育課教師的職業素養不能適應教學需求。有的德育教師自身專業素養不足，道德素質不高，不重視對學生的德育。德育課可能由不具備專業知識的人員去上，上課時只是照本宣科，不注重學生德育的實際情況，教學中不考慮中職學生的心理特點，更無法探究中職學生的德育教學方法，德育教師專業素養的不足造成學生德育課程的無效。中職院校對學生課外的德育嚴重缺乏針對性、實踐性、社會性，學生沒有社會實踐的機會和經驗都非常不足，無法在社會實踐檢驗學生的德育效果，只有德育理論，無法促進學生綜合素質的全面提高。

（二）學生家庭德育的缺失

在現實家庭教育中不科學的典型教育方式主要有嬌寵型、專制型和放任型。嬌寵型家長過于溺愛孩子，弱化了家庭德育的功能和作用;專制型家長在對孩子的教育中沒有民主意識，不尊重孩子的感受，讓孩子沒有自由決定、選擇的權利，缺乏與孩子的有效溝通，造成孩子的叛逆心理;放任型家長是不知道約束管教孩子，對子女的教育放任、不管不問。很多家庭普遍存在家庭德育的缺失或不足，僅重視學生文化成績和身體成長，忽略學生綜合實踐能力和思想道德修養的提高。

現代社會的家庭結構變化很大，人們的思想觀念在不斷發生改變，離婚率也在持續增高，部分家庭德育的缺失已經是突出的社會問題。高離婚率造成現在單親家庭的學生越來越多，單親家庭對學生德育會產生很多不良影響。例如，新聞中報道的繼母虐待兒童、孩子離家出走等事件，充分暴露出部分離異家庭對青少年的傷害以及對其思想行為的不利影響，甚至會妨礙青少年未來形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。部分單親家庭或者重組婚姻家庭的學生受過心理創傷，可能性格內向;有的學生有人際交往障礙，可能存在自卑心理，在生活和學習中壓抑、痛苦;有的學生可能具有抑郁傾向，需要老師和同學的格外關心、呵護。在許多普通家庭中也存在德育的各種問題，現在的中職院校學生有很大一部分都是獨生子女，家長的過分溺愛和縱容，造成有的學生太過自我，不懂得關心、幫助同學，和同學、老師之間容易發生矛盾，不會處理人際關系，容易出現抵觸或者過激行為，還可能對離異家庭的學生造成傷害。許多家庭的獨生子女教育中，幾代人看管一個孩子，每個家庭成員的教育觀念都不同，容易造成獨生子女的無所適從。社會經濟的發展帶來優越的家庭條件，祖輩父母對獨生子女的溺愛，使學生養成任性、霸道的行為習慣。

（三）社會環境對學生德育的不良影響

信息時代的迅猛發展，特別是互聯網在學生家庭的迅速普及，各種新媒體可以影響到社會的每個成員。中職院校學生時刻被社會環境影響著，社會上存在一些不利于青少年健康成長的因素。社會環境中負面消息的傳播和對學生的不良影響，令中職院校、教師、家長都無能為力。網絡中充斥著一些負能量，嚴重影響對青少年學生思想道德修養的培養。

現階段社會環境還面臨一些嚴峻的現實問題。例如，艾滋病人年輕化趨勢不斷增強;享樂之風日趨嚴重，造成學生沒有追求的價值目標;電子游戲、各種直播、小視頻等，傳播一些不健康的價值觀，對青少年的危害和不良影響很大。中職院校學生學習任務輕松，課外時間相對充足，但是自我控制能力差，生理、心理上還不成熟，社會經驗不足，容易被不健康的文化影響，進而做出錯誤行為。

二、中職院校學生德育模式的創新路徑

（一）重視學生的學校和社會實踐活動

中職院校不僅要保證學生的專業技術技能和課堂的理論教學，還需要重視組織學生參加學校和社會實踐活動，提升學生的文化素養和適應社會的能力。在實踐中，點撥和引導學生養成正確的思想道德觀，促進學生文化和專業技能的提升，引導學生對社會熱點事件的正確判斷和道德思考，宣傳正確的社會主義核心價值觀，培養學生認識世界的能力，促使學生樹立正確的價值觀。中職院校的教材中有很多優秀的教學內容，利用教材引導學生積極組織學生參加學校的詩歌朗誦比賽等實踐活動，在祖國優秀的文化和優美的語言中感受民族文化的魅力，提高學生的德育水平，陶冶學生的愛國情操。學校可以組織春游、秋游社會實踐，讓學生走出校園，真實地去感受社會環境，欣賞祖國大好河山的美景。通過組織學校和社會的實踐活動，培養學生對優秀民族文化和祖國河山的熱愛之情，陶冶學生的愛國情操，升華學生的思想道德修養。

（二）充分利用信息技術資源，探索新的德育模式

中職院校的德育教師要充分利用現有發達的網絡資源，充分利用多媒體不斷進行教學模式的創新，拓展學生形式多樣的德育學習路徑，激發學生對德育的興趣。利用各種新媒體，構建趣味性的德育網絡課堂，拓展德育課堂教學內容，使學生積極主動地接受各種渠道的道德教育。

首先，創造良好的德育網絡教學環境。充分利用中職院校的電子閱覽室、圖書館和多媒體教學等，為學生提供相關的課內外德育網絡資源和書籍，為學生提供可以自由選擇的德育學習路徑。通過構建德育網絡，學生可以訪問名校的網絡圖書館、BBS網站等優秀共享的教育資源，充實精神生活，提升思想道德的高度。

其次，拓展德育課堂教學內容。現在的社會信息技術日新月異，多媒體的廣泛運用和各種新媒體給德育教學帶來了全新的機遇。網絡中海量的、多樣的教育資源在加深學生德育感性認識的同時，可以促進文化和技能的不斷進步。德育教學內容的不斷充實，推動了德育課堂教學模式的顯著優化和創新。中職院校的德育課堂教學模式就由照本宣科的文字講解轉變為全方位、立體式，充分激發、調動學生的主觀能動性，從而得以實現中職院校德育的教學效果。

（三）充分提高德育教師的職業素養

教師是人類靈魂的工程師。對中職院校的學生而言，德育教師有時候發揮的作用比班主任或專業課教師都明顯，中職院校德育教師要充分利用教育資源，挖掘課堂教學效果。中職院校通過定期組織德育教師的專業培訓，不斷提高德育教師的個人修養和職業素質。學校積極宣傳優秀教師事跡，鼓勵教師以身作則、言傳身教、潛移默化地教育學生，利用教師過硬的專業知識和高尚的師德為學生進行良好的榜樣教育，對學生進行德育滲透，使學生在學校和教師的積極引導中受到思想道德的熏陶，啟迪升華學生的綜合素養。

三、結語

在中職院校學生的德育教學中，要注重德育教師職業素養的提高，發揮德育課堂的重要作用，德育教師需要在課堂教學中注重因材施教，以學生為本，根據新時期中職院校學生的心理特點，運用有針對性、創新性的德育模式，充分激發學生德育學習的積極性，要利用網絡資源和人性化的教育模式，潛移默化地提高學生的德育水平。

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編輯 鄭曉燕