高中數學教學中存在的問題及改進策略

潘紅敏

【摘 要】 高中數學這門課程的學習對于學生的學習和發展有著重要的影響，但這門學科比較抽象復雜，學習難度比較大，學生很多時候難以透徹理解掌握，再加上教師教學模式運用得不合理，無法發揮出應有的引導作用，導致學生的數學學習水平始終得不到提高。為此，高中數學教師需要明確當前教學中不合理的地方，及時作出針對性的改進，要始終注重激發學生的數學學習興趣，引導學生自主合作、探究學習，還要注重現代教學手段的靈活運用，必然能夠有效改善落后的教學局面。

【關鍵詞】 高中數學;問題;改進策略

高中數學是一門重要的基礎學科，對于這一課程的學習，需要學生具備良好的邏輯思維、數學建模思想、抽象與概括能力等，因此，對大多數學生來說學習起來有一定的困難。另外，從教師的教學方面來看，在傳統教學模式下，學生被動接受知識，在學習中感到枯燥乏味，也不能透徹理解掌握教師所講授的知識，這都嚴重降低了教學的有效性。新課程背景下，高中數學教師需要反思教學中存在的問題，積極探索有效的改進策略，提高教學效率。

一、高中數學教學中存在的問題分析

在長期應試教育的影響下，為了讓學生在高考中獲得較高的成績，高中數學教師在教學中總是將成績作為關注重點，圍繞提高學生成績這個最終目標開展教學活動，經常采用灌輸式的教學模式，學生被動聽講，而且課后布置大量練習題，開展題海戰術，在這樣的學習環境下，學生的學習興趣難以得到培養，他們總是把學習數學看作是一個苦差事，逐漸失去了學習熱情。高中生的課業壓力較大，希望能夠在一個輕松活躍的氛圍下學習，但是教師在課堂上總是爭分奪秒地講述知識、講解例題，在這樣高強度的學習下，學生的大腦會出現疲勞狀況，感覺學習非常枯燥乏味，沒有思考樂趣，學習效率很低。

二、高中數學教學問題的改進策略

1.以學生為主體，從激發興趣入手

只有學生對學習充滿興趣，才能積極主動地動腦思考，參與探索學習，被動狀態下的學習難以保證教學效果。高中數學教師要以新課程理念為指導，改變過度關注成績的觀念，要從激發學生興趣入手，在教學中始終堅持以學生為主體，要圍繞學生的興趣和認知能力進行相應的教學設計，引導學生積極主動地參與到學習中，從被動學習變為主動學習，這樣才能真正改變落后的教學面貌，從根本上促進教學效率的提升。例如在教學“指數函數”這部分知識時，對于指數函數y=ax的理解，如果只是講解課本上的概念，可能學生不會感興趣，此時教師可以引入生物學中的細胞分裂問題，讓學生仔細觀察計算細胞個數與細胞分裂次數的關系，在坐標系中畫出函數圖像，建立數學模型，這樣學生對指數函數就能夠產生更形象的理解，學習興趣也得到了很大程度的激發，為研究指數函數的圖像與性質提前做好了鋪墊。

2.增進師生間的互動，引導學生自主合作探究

教師和學生是教學中的直接參與者，為了活躍課堂氛圍，高中數學教師應該在教學中增進師生互動，在溝通交流中了解學生對知識的掌握情況，鼓勵學生提出自己的疑問，對學生存在的疑難問題進行有針對性的解決，這樣在師生互動交流的過程中，學生更愿意參與進來，配合教師完成教學活動，從而構建活躍課堂的課堂。另外，新課改倡導學生自主合作探究，教師在教學中可以引入小組合作學習這一教學方式，科學組建學習小組，為每個小組安排相應的學習任務，鼓勵學生在小組內共同討論，發表各自的觀點，這樣不但能夠提高學生學習的主動性和積極性，還有助于培養學生的團隊合作意識。例如在對“直線和圓的位置關系”這一內容進行學習時，就可以讓學生以小組的形式討論直線與圓都有哪些關系，組內成員分工合作，有的繪圖，有的計算，教師再適時給予必要的指導和啟發，實現了高質量的教學。

3.充分運用現代信息技術手段，促進深入理解知識

隨著現代信息技術的發展和應用，教育事業也發生了巨大的變革，在教學中引入先進的信息技術，發揮其獨特的優勢，對于創新教學方法、增強教學效果具有重要的意義。數學知識比較抽象難懂，高中數學教師可以在教學中運用多媒體教學手段，將知識以更為直觀形象的形式展示出來，比如呈現空間幾何體的三視圖和直觀圖，可以幫助學生深入理解知識，促進其立體空間觀念的形成。另外，還可以借助信息技術構建線上師生交流平臺，對學生進行個性化指導。

總之，高中數學教學是一個復雜、動態的過程，教師需要對以往教學中存在的種種問題進行分析和改進，圍繞學生這個主體進行教學過程的優化，創設良好的學習環境，因勢利導，讓學生真正充滿興趣地主動探究學習，從而提高教學質量。

【參考文獻】

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