新時代高職院校課程思政建設研究

李媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?立德樹人是高職院校育人的根本性目標，實施課程思政建設是新時代高職院校開展思想政治教育工作的必要舉措，專業課程在課程思政實施的過程中發揮著關鍵性作用。主要分析當前高職院校課程思政建設的時代價值，并深入挖掘思政建設中存在的問題，以此尋找行之有效的解決辦法，從而實現高職院校立德樹人的目標，促進社會的全面發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;課程思政;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0001-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要始終不斷完善和加強，其他類型課程要做好本職工作，履行好自身責任，實現各類專業課程和思想政治理論課程的和諧統一發展。”2019年3月份，為進一步實現思想政治理論課程的有效發展，習近平總書記在北京強調：“育人的根本，是要立德鑄魂。實現思想政治理論課程改革要始終秉承顯性教育與隱性教育的統一性進步。”

截至2019年底，高職專科院校學生的錄取比例達到普通本科學生錄取比例的一半以上，高職在校生占高校總在校生的45.3%。在2020年的政府工作報告中指出，國家將繼續擴大高職院校招生規模，反映了高職教育在國家整體戰略布局中的關鍵性地位。然而，就當前高職院校專業課思政建設的發展現狀來說，思政課程得到了高職院校的普遍關注，然而思政課程在學生思想政治教育工作中的價值未能充分發揮。因此，在新時代切實推進課程思政建設，是高職院校牢牢堅持以習近平同志為核心的中國特色社會主義教育理念的深切體現和基本遵循，是不斷提升高職院校思政教育工作水平的關鍵性舉措。

一、相關概念闡述及價值探討

（一）課程思政的概念探析

“課程思政”最早出自上海市委、市政府的文件中，即基于傳統“思政課程”的基本內容和相關知識，把思政教育理念和思想與其他課程融會貫通，實現思政教育和其他課程相輔相成、和諧統一的大課程教育體系，以在潛移默化間實現立德樹人的任務和目標。課程思政實際仍然是一種課程思想，并不是特定的專業課程，而是在教育中把思政教育思想和高校教育的全過程、全環節相融合，將“立德樹人”作為一種常態化的目標去實現，并借助課堂等形式將教育理念付諸實踐。采取課程思政，主要是為了有效把握專業課程中的政治元素，從而系統性整合教育資源，形成教育合力，推進人才培養工作的有序完成。

（二）高職院校課程思政建設的時代背景

伴隨著全球化的深入發展，世界各國連成了一個整體，各種思潮不斷涌現，相互交織，成為人們所不可規避的存在。西方思潮在現今中國范圍內得到了迅速普及，后現代主義思潮、普世價值觀、自由主義等，已經逐漸影響到學生思想的正確培養和塑造。作為高職院校的學生，其世界觀、價值觀還處于形成時期，面對紛繁復雜的思潮影響，難以從中進行正確認知和判斷，很容易被帶偏。只有時刻堅持以馬克思主義理論為指導，堅持走中國特色社會主義道路，成為新時代“四有新人”，是黨和國家在當前及未來進行人才培養的重點。因此，高職院校要做好課程思政，實現對社會主義核心價值觀的宣傳和培養，以培養合格的社會主義接班人，讓青年學生成為馬克思主義理論的踐行者，這是學校教書育人的本質要求。中國已經進入了新時代，各種新問題、新情況接連發生，只有逐漸形成大教育格局，提高課程思政建設水平，牢牢把握立德樹人的根本要求，才能實現新時代人才的全面培養。

（三）高職院校課程思政建設的價值意蘊

1.有助于思政課程革故鼎新

傳統思政課程的開展只注重對思想政治理論的“填鴨式”灌輸，思政課作為單獨的學科體系獨立于其他課程之外。伴隨著課程思政的不斷創新性發展，注重對思政課程與其他課程的和諧統一性發展，將思政思想融入專業課教學中，形成豐富的教學案例，加強思政教育的針對性和有效性，并豐富課程思政的載體，實現思政課程的創新式發展和改革。

2.有助于立德樹人思想的貫徹和落實

高職院校是培養人才的關鍵性場所，只有時刻牢記立德樹人的教育思想，把德育放在日常行政和教育的關鍵性位置，才能在潛移默化間培養學生，促進學生形成正確的世界觀和人生觀;才能借此培養出有知識、有文化、有道德、有水平的社會型人才。立德樹人是高職院校辦學的根本性要求，堅持思政課程的有效開展，有助于全面提升技術型人才的培養質量，促進人才朝著高素質、高技能方向前進。

3.有助于三全育人格局的塑造

在當前課程思政的展開下，可以深入挖掘其中所潛在的思想政治因素，通過有效形式進行資源整合與匯總，以對高職院校學生進行專業式培養。高職院校的人才培養和社會貼合，其更注重技術的提升，因此要加強專業課程、思政課程和技能培養的和諧統一，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。在高職院校專業課程教學過程中，不斷融入新的思政思想，發揮好每門課程的育人作用，實現三全育人的教育格局，讓人才培養工作取得最大效益。

二、高職院校課程思政建設中存在的問題

（一）高職院校專業課程教師對思政缺乏系統性把握

要想切實提高思政課程的水平和質量，不僅在于學校的關注和重視，也在于專業教師的講授。在新時代高職院校課程思政開展過程中，這門課程能否成為人才培養的主陣地，主要是要看專業教師能否真正將思政課程變成自己所重視的內容去抓。思政教育需要專業教師具有較高的綜合素質，能夠系統性地把握思政教育的概念、內容、意義，對其相關理念有著切實的了解和把握，對其前沿問題有著深入的研究。當前很多高職院校都配置有馬克思主義學院，在思政課堂講授上有著巨大的進步。然而很多專業教師由于自身專業的局限，并未投入過多的精力進行思政建設，而是專注于自身的專業難題上，這導致絕大部分的教師受到自身的限制而無法充分發揮課程思政的育德功能，甚至很多專業教師連思政的基本概念都是一知半解，直接限制了課程思政的實施推進。

（四）建立健全評價體系，提升課程思政建設質量

有效的考核評價體系在教師日常教學工作中起到關鍵性作用，是有效推進課程思政建設的重要手段。合理的教學評價能夠引導教學活動趨向理想的目標，課程思政建設需要教師和學生的充分參與，在其中共同進步，才能取得良好的效果，因此要以完善的評價體系為保障。一是要注重對學生的科學評價，實施評價的主體就可以是思政教師，也可以是專業課程教師，不可過分注重學生的專業成績，而是要綜合考核學生的思想道德水平，將其政治素養和道德水平作為學生日常考核的重點內容，并在學生入黨評優、獎學金評比等方面給予更多的支持和幫助;二是要注重對專業教師的科學評價，其評價的主體可以是學生，也可以是教學管理部門，在評價過程中，既要注重課堂方面的能力發揮，也要關注課后教師行為的正當性。通過座談會、交流群等形式充分把握教師的綜合授課能力，以了解教師是否能夠堅持思政教育理念，保證學生綜合素質的培養。對于表現優秀的專業教師進行獎勵，并將其行為納入學校考核機制，將結果運用于年度考核、職稱評定、崗位聘用等方面。同時，大力表彰師德高尚、育人成績突出的先進典型，形成榜樣和示范效應，努力營造廣泛開展課程思政建設的良好氛圍。

四、總結

新時代高職院校實施課程思政建設，是堅持立德樹人理念的正確舉措和關鍵性行為。伴隨著社會形勢的不斷變化與發展，實施有效的思政課程改革創新具有深厚的時代價值，當前國內高職院校課程思政建設已經取得了較多的進步，然而其中仍然存在一些問題需要解決。習近平總書記指出，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。只有靈活運用思政理念，因勢利導地將思政理念融入專業課程講授中，讓學生在潛移默化間提升思想政治道德水平，培養其成為中國特色社會主義事業建設的“四有新人”。只有在學校、教師和學生的共同努力下，思政教育才能更好地實現和專業課的有效融合，在未來時間內，高職院校課程思政建設必將取得新的發展與突破。

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◎編輯 張 慧