師“導”生“動”，打造初中生物高效課堂

盧莉

【摘? 要】? 要打造高效的生物課堂，教師就要秉承全新的教學理念，找準自己的角色定位，通過對課堂的設計，提升生動性，提高學生的主動學習意識，利用自己的引導作用來促進師生之間的互動，讓學生在和諧的學習氛圍中找到生物學習的價值。初中生物教學是提升學生興趣的關鍵，只有提升了學生的積極性，才能更好地開展課堂教學。本文就如何打造初中生物高效課堂進行了探索。

【關鍵詞】? 教師引導;學生主動;初中生物;高效課堂

高效課堂就是在有限的幾十分鐘課堂中，通過對教學活動的設計，調動學生的積極性和注意力，通過科學和有針對性的引導，讓學生學得更加輕松，讓教師教得沒有負擔。而要打造高效課堂，課堂就要生動、有吸引力，學生要能夠主動學習，而不是被教師牽著鼻子走，所以教師要轉變角色，從主體位置轉為引導作用，幫助學生明白學什么、怎么學，才能提高教學的效率。

一、教師要發揮好“導”的作用

1.創造情景，導入新課。初中生物的教材內容實際上還是比較豐富的，高效的課堂首先就要吸引學生的興趣，將學生的注意力轉移到對新內容的思考中。一方面，教師要摒棄傳統說教式的教學方式，避免完全按照課本內容進行知識解讀，以免教條主義降低了課堂的吸引力。在新時代，課堂教學實際上有眾多的資源可以利用，特別是生物教學與人類的生存、生命、生活和社會等都是息息相關的，只要抓住教材的核心，從生活中、身邊事著手，就能夠挖掘到豐富的素材，提高課堂的樂趣。所以，要進行有效的新課導入，也要注意提高藝術性、有趣性，利用情景創造，從情感、認知等各方面激發學生的學習熱情，引導其主動去思考問題。比如在學習蘇科版七年級下冊《關注生物圈——環境在惡化》的內容時，教師可以用多媒體播放一些視頻片段，展示當下人類社會被污染的圖片或者視頻，比如海洋污染，森林砍伐，野生動物瀕臨滅絕，城市遭遇尾氣和化工污染，河流水質嚴重污染等。讓學生在觀看這些觸目驚心的短片時，心靈受到觸動和感染，引發最深層次的思考。接著，教師就可以導入新課的內容，加強學生對社會、對環境的關注，同時通過這種方式，還能夠培養學生的責任意識，促進其綜合素質的提升。

2.因材施教，科學指導。教師要對學生進行針對性指導，幫助學生解決學習中的問題，引導其突破瓶頸期，才能提升學生的信心，掌握有效的學習方法，構建生物思維模式，提高課堂學習的效率。因此教師要尊重學生的差異性，重視因材施教，對不同水平的學生分配不同的學習目標和任務，也要進行不同層次的指點。比如在學習光合作用的知識時，教師可以對基礎比較差的學生注重理論知識和公式的講解，可以提問：光合作用中幾個重要的元素是什么？它們的轉換關系是什么？先讓學生從基礎的幾個知識點學起，了解綠色植物、葉綠體、光能、二氧化碳、水和氧氣這幾個因素的關系，接著教師還可以提問，如果沒有二氧化碳和水，為什么就不能發生光合作用呢？一方面，提醒學生重視光合作用的幾個重要元素，另一方面，引導學生積極思考，幫助其發現自己的問題，是否真的了解了光合作用的內涵。而對于能力比較強的學生，教師可以讓學生思考光合作用在現實生活中有哪些應用，有什么意義，從而打開學生的思維，促使其學習能力不斷提升。

二、創建生動課堂，提高學生主動性

教師要秉承“以生為本”理念，關注學生的感受、學習體驗以及學習狀態，不斷調整教學方案，結合生物教材內容，深入挖掘其中的思想和內涵，通過科學的方法，找準角度來引導學生參與學習，創新課堂模式。同時要重視師生之間的互動，通過有效的交流才能更好地了解學生的思維方式和習慣，更好地給予指導。比如在學習使用顯微鏡時，教師可以讓學生以小組合作的方式，對照使用的步驟，相互監督和討論，找到最正確的使用方法。教師要走下講臺去觀察學生的學習狀態，對于頻繁出現錯誤并無法自我糾正的行為，教師要及時進行指點，關注學生的實驗進程，了解他們在操作中出現的疑問，給出精準的解決方式。同時對表現好的學生，教師要不吝嗇表揚，提高學生信心，才能使其更愿意參與自主學習。另外，教師要重視引入更多有趣的元素，打造更加生動的課堂，帶學生進行實踐探究，通過自主實驗的方式來享受生物學習的樂趣。比如在學習植物栽培的知識時，教師可以在自主學習后讓學生以小組為單位，收集材料，分別為他們發放植物種子，讓其按照學過的知識進行培養。而這個過程需要較長的時間，學生每天關注自己培養的植物，記錄生長的情況。通過這種實踐，可以培養學生的耐心，也能提高學生的熱情，使其在生物課堂上都能保持激情。

總的來說，要打造更加高效的生物課堂，教師要把握初中生物教材的內容，轉變自己的角色，做好指導和引導的工作，重視學生主動性的培養，提高課堂生動性，才能促使教學更加順利高效開展。

【參考文獻】

[1]郭翠華.新課改背景下保障初中生物教學質量的措施探討[J].中學課程輔導（教師教育），2017（2）：24-25.

[2]趙維軍.談新課程背景下的初中生物教學策略[J].新課程（中），2018（2）：75-75.