在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課中探究導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)效性

張穎

摘 要：本文闡述了色彩技能訓(xùn)練課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并就目前教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)里容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，介紹了作者在色彩技能訓(xùn)練課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的一些方法性探索，并就專(zhuān)業(yè)課教師如何提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)效性給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練課 導(dǎo)入 對(duì)口單招 色彩

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠在教學(xué)開(kāi)始之前提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣、并且起到引入新課教學(xué)內(nèi)容的作用。在技能訓(xùn)練課中合理運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使課堂氣氛更加熱烈，也可以使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的技能知識(shí)有一定程度的認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在技能訓(xùn)練課中的重要性

技能訓(xùn)練課的課時(shí)在對(duì)口單招美術(shù)專(zhuān)業(yè)總教學(xué)課時(shí)中占了很大的比重，由于江蘇省美術(shù)對(duì)口單招統(tǒng)一考試的內(nèi)容僅為技能考核，因此美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，歸根到底就是技能知識(shí)的教學(xué)。技能訓(xùn)練既檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握課堂教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，使之最終達(dá)到融會(huì)貫通。以高二色彩基礎(chǔ)課為例：一周總課時(shí)為6課時(shí)，其中四節(jié)為技能訓(xùn)練課，剩下兩節(jié)講評(píng)作業(yè)或其他。

大量的技能訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，但是技能訓(xùn)練課也相對(duì)枯燥、單一，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，一個(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠在開(kāi)課伊始引起學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具有設(shè)計(jì)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠增加師生之間的互動(dòng)，其特有的趣味性也會(huì)讓學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的訓(xùn)練課更加期待。

圍繞《江蘇省美術(shù)對(duì)口單招考試大綱》以及技能訓(xùn)練課程要求，學(xué)生在技能訓(xùn)練中要達(dá)到相應(yīng)的要求，這就要求學(xué)生平時(shí)的課堂訓(xùn)練結(jié)合相關(guān)要求進(jìn)行。技能訓(xùn)練課程具有一定的階段性特點(diǎn)，每一階段的技能訓(xùn)練目標(biāo)也隨之變化。

在課程開(kāi)始之前，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為第一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有幫助學(xué)生明確本階段教學(xué)任務(wù)的功能，只有清晰地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)需要注意的是，技能訓(xùn)練課也是教學(xué)的一種形式，既然是教學(xué)就一定會(huì)有重難點(diǎn)。如果學(xué)生在訓(xùn)練中難以把握技能的重點(diǎn)內(nèi)容，那么技能訓(xùn)練的效果就難以保證。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可以幫助學(xué)生了解本次訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)及技能難點(diǎn)。

二、目前導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的誤區(qū)

成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該成為一節(jié)課的精華亮點(diǎn)，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師往往忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，往往把導(dǎo)入環(huán)節(jié)用“本節(jié)課我們進(jìn)行xx的練習(xí)”一句帶過(guò)。一部分教師甚至直接忽略該環(huán)節(jié)直接進(jìn)入新授部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)名存實(shí)亡。另一些教師則把導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)做博眼球的環(huán)節(jié)，用一些互動(dòng)類(lèi)小游戲進(jìn)行導(dǎo)入，形式雖然新穎但是忽略了環(huán)節(jié)內(nèi)容與技能訓(xùn)練內(nèi)容的聯(lián)系，常使學(xué)生不知所云。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然看起來(lái)師生互動(dòng)極為熱鬧，但是對(duì)此次訓(xùn)練的教學(xué)和組織毫無(wú)幫助，導(dǎo)入環(huán)節(jié)變成了食之無(wú)味棄之可惜的“雞肋”。

需要明確的是教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須要先重視起來(lái)，只有從心底真正明白導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生有所思有所得。下面本人根據(jù)自己日常教學(xué)及反思談?wù)劶寄苡?xùn)練課如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以發(fā)揮其有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擺脫雞肋式的無(wú)效導(dǎo)入，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能性作用。

三、技能訓(xùn)練課中如何導(dǎo)入

1.設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

技能訓(xùn)練課區(qū)別其他理論性課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等），其課堂教學(xué)內(nèi)容多為教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)為主，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)就要加以區(qū)別，在導(dǎo)入時(shí)就突出技能訓(xùn)練課的特點(diǎn)。高二上學(xué)期為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩三要素（明度、純度、色相）的理解，筆者進(jìn)行了兩周（累計(jì)8個(gè)課時(shí)）以純度推移和明度推移為主的調(diào)色訓(xùn)練課，但是大量的調(diào)色訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以在開(kāi)課伊始，筆者結(jié)合該課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在課前教師收集了蘊(yùn)含色彩推移現(xiàn)象的常見(jiàn)自然風(fēng)景（晚霞、樹(shù)葉嫩芽等），同時(shí)準(zhǔn)備了鏤空的推移色卡，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示自然風(fēng)景圖片后引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生在觀察后很容易察覺(jué)到自然中的色彩有漸變、推移現(xiàn)象。接著，教師將推移色卡與圖片重疊，漸變的顏色在鏤空的推移色卡上產(chǎn)生了大自然創(chuàng)作的色彩推移作品。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生：“大自然的創(chuàng)作鬼斧神工，老師相信同學(xué)們也一定可以創(chuàng)造出賞心悅目的作品。”通過(guò)自然界中的推移現(xiàn)象展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩推移練習(xí)的興趣，消除練習(xí)產(chǎn)生的抵觸情緒，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系前后教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)的開(kāi)始，可以在此環(huán)節(jié)回顧已學(xué)的知識(shí)。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)回顧舊知可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。在課程的安排上前后的技能知識(shí)一般而言是漸進(jìn)的關(guān)系，所以在開(kāi)始新的教學(xué)內(nèi)容前，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固可以更好地與新的教學(xué)內(nèi)容銜接，同時(shí)使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)遷移。

例如，在講授十二色相環(huán)畫(huà)法時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上一次技能訓(xùn)練的內(nèi)容——三原色、三間色的色卡繪制進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)。教師提問(wèn)：“三原色、三間色是指那些顏色？”學(xué)生通過(guò)回憶得到答案：三原色是指紅、黃、藍(lán)三種無(wú)法用顏料混合調(diào)出的顏色，三間色則是指三原色兩兩混合得出的橘、綠、紫，因此也叫二次色。接著教師通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的“色相”的概念給出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的圖片——十二色相環(huán)。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找三原色和三間色在十二色相環(huán)中的位置。進(jìn)而提出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即色相環(huán)12種顏色的排列順序以及色環(huán)中的其他色彩是如何調(diào)和而成的。

這種結(jié)合舊知識(shí)的導(dǎo)入方式是日常教學(xué)中最常用也是最實(shí)用的一種導(dǎo)入設(shè)計(jì)，但是面對(duì)不同的訓(xùn)練課程不能一成不變，需要根據(jù)不同的課程要求采用各種設(shè)計(jì)形式，這就要來(lái)說(shuō)說(shuō)筆者的第三點(diǎn)建議了。

3.導(dǎo)入形式豐富多樣

現(xiàn)代教育發(fā)展至今，早已不再是三尺講臺(tái)一根教鞭這么簡(jiǎn)單了，隨著多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)入可借助的媒介也變得多種多樣，如：觀看圖片、視頻等。上文中所提到的導(dǎo)入形式就是通過(guò)觀看圖片引發(fā)學(xué)生思考，這是常用的設(shè)計(jì)形式之一，它的優(yōu)點(diǎn)是課前準(zhǔn)備工作較為簡(jiǎn)單，便于操作。除此之外，還可以在導(dǎo)入中播放視頻，設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生思考。

在刮刀技法訓(xùn)練中筆者事先剪輯了一段畫(huà)家使用刮刀塑造花瓣的視頻，通過(guò)視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)刮刀技法的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也點(diǎn)出本次訓(xùn)練的主題。在運(yùn)用視頻進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，需要注意的是視頻時(shí)常要精簡(jiǎn)至1至2分鐘，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)本身需要保證在4分鐘以內(nèi)，否則就會(huì)占用本節(jié)課的新授時(shí)間。另外，教學(xué)視頻需要經(jīng)過(guò)一定的剪輯，最好配上相應(yīng)的文字說(shuō)明，否則很容易讓學(xué)生看得一頭霧水不知所云。

雖然設(shè)計(jì)的形式多種多樣，但是需要時(shí)刻銘記形式永遠(yuǎn)是第二位的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是推動(dòng)技能訓(xùn)練課的正常教學(xué)，千萬(wàn)不要本末倒置。

4.突出學(xué)生的主體性

這里需要提到的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能只是教師展示的舞臺(tái)，一些教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)力求給人驚喜，卻忽略了學(xué)生在此環(huán)節(jié)中的參與性。教學(xué)永遠(yuǎn)是面向全體學(xué)生的，教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以加入一些師生之間的互動(dòng)，可以是一個(gè)謎語(yǔ)、一個(gè)關(guān)鍵詞。在課堂中教師不應(yīng)自問(wèn)自答，我們將這種問(wèn)答稱(chēng)為無(wú)效互動(dòng)。應(yīng)當(dāng)將你想要學(xué)生了解的知識(shí)放在問(wèn)題里，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答。在設(shè)置互動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮它的實(shí)操性，不要脫離實(shí)際。不管是提問(wèn)還是游戲，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容言之有物，且是學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)思考回答上來(lái)的。

四、結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它的重要性毋庸置疑，雖然只有短短幾分鐘，但是它所蘊(yùn)含的信息是整節(jié)課的精華。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是每個(gè)教師在備課時(shí)應(yīng)該精心去思考的，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，導(dǎo)入的方式方法可能有所不同，但是最終是以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為方向的。如果一節(jié)課是一頂王冠，那么導(dǎo)入的環(huán)節(jié)一定是王冠上最閃亮的鉆石。

（作者單位：六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）