“00后”大學生社會主義核心價值觀認同現狀及應對
——以寧波高校為例

陳鑫宇 宋健

（浙江萬里學院文化與傳播學院，寧波 315100）

“國無德不興，人無德不立。”大學是國家重要的人才培養陣地，大學生價值觀的形成，對國家、民族的發展構成影響。然而每一代人價值觀的形成，時代背景都起到推動作用。在促進青年形成正確價值觀的過程中，社會主義核心價值觀的培育發揮舉足輕重的作用，“00后”大學生對于社會主義核心價值觀的認同程度，在一定程度上能夠反應出他們價值觀的構成。為了更加精準地進行研究，作者于2019年6月至11月對寧波市高校范圍內“00后”同學進行了問卷調查。發放電子問卷1508份，回收有效問卷1508份（經過spss軟件分析，α 信度系數在0.7以上。具體答題人員構成見下圖）。為研究“00后”大學生（全部為寧波本地高校學生，下文同）價值觀培育提供了參考，也為社會主義核心價值觀在青年中更好推廣提供了依據。

一、當前“00后”高校學生對社會主義核心價值觀的認知情況

涉及個人價值觀是否明確的問題，在“00后”大學生群體中大部分認為自己明確自身價值觀，沒有明確自身價值觀的非常少（見圖1-1）。

“00后”年輕大學生群體能夠正確認識社會主義核心價值觀重要性，對原則性問題的把握較準。對調查結果進行分析后發現，在“00后”大學生群體在對原則性問題的把握上有明辨是非的能力，超過90%的人都認為國家有且很有必要宣傳社會主義核心價值觀，能夠理解社會主義核心價值觀在國家發展建設中重要的戰略意義。大學生要深刻理解、認同社會主義核心價值觀在新時期國家和社會發展進程中的重要意義才能將自身與國家緊密聯系起來，將個人夢與中國夢緊密聯系起來；在此基礎上絕大多數“00后”年輕大學生能夠認識到自己在國家發展中的個人價值，進而形成并明確自身價值觀。除此之外，超過半數的受調查者認為社會主義核心價值觀貫穿于生活，盡管“00后”對于社會主義核心價值觀受限于較低的認知程度和相對較弱的認知水平，但仍能夠明確理論聯系實踐的重要性。

（一）“00后”高校學生價值觀構成現狀

“00后”大學生大多對社會主義核心價值觀有所了解，并且能運用它來指導生活和學習。他們對于政治經濟、社會政策等有自己的見解，并且對于世界形勢和國內形勢較為關注。

在調查的大學生中，很大一部分同學思維活躍、有主見、有上進心，對于大是大非的問題能夠保持正確的立場。能夠處理好個人發展與服務社會之間的關系。在中西思潮交鋒環境中成長的“00后”大學生，很明顯地表現出思想多元化的特征。他們自身在價值觀層面的矛盾點較多，非常值得關注。

首先是個人利益與社會利益之間的搖擺不定。面對人生價值的標準選擇時，大部分同學認為對社會貢獻的大小是最為重要的，他們在成長過程中經歷的集體生活較少，難以形成與他人合作完成任務的習慣，這就使得他們對于自身權益的保護意識更強，更加尊重個體的差異性，但對社會利益的關注較少，“00后”高校學生在個人利益與社會利益的取舍之間表現出的個性較為明顯，在對犧牲個人利益支持社會利益的典型人物雷鋒進行評價時，僅有約一半的人認為雷鋒精神仍然具有很強的當代意義（見圖1-2）。

其次是追求潮流文化與堅守優良傳統相絀。“00后”高校學生對于中華民族優良傳統的傳承和發揚表現出多元化的趨勢，在國家政策大力提倡之下，“00后”高校學生通過多種平臺，結合自身優勢，堅定地繼承優秀傳統文化，取其精華、棄其糟粕，將優秀的傳統文化加以發揚；但是隨著互聯網娛樂產業的興起，“00后”對于偶像的崇拜現象十分普遍，但娛樂產業生產的偶像受資本影響嚴重，往往缺少內涵，有的甚至會誤導青少年。

最后是較強的功利主義與核心價值觀的背離。社會對于效益的追求成為一種必然的趨勢，這種變化的趨勢漸漸滲入文化之中，慢慢生出了功利主義的分支。例如誠信方面，以大學生考試作弊現象為例。絕大部分的大學生堅決反對考試作弊行為，并認為這是一個人誠信與否的標準。功利主義的流行，使得不少“00后”僅僅崇拜效益和結果，而忽略了對方式方法的思考，導致了不少“00后”做事偏激，容易走極端，這與社會主義核心價值觀背道而馳。

（二）“00后”高校學生價值觀構成溯源

一方面價值觀生根萌芽的土壤在于家庭教育。很多“00后”大學生是獨生子女，他們習慣了在家提出的各種要求都不會被拒絕。當他們開始大學的集體生活時，有時要通過體諒和照料別人來營造和維護良好的人際關系，這使他們不習慣，這是家庭教育做得不夠的地方。

家庭教育在大學生樹立正確價值觀的過程當中起到了非常重要的作用。家長的受教育水平和文化水平、家庭成員之間的關系等因素都對孩子的成長有決定性作用。許多家長誤以為孩子進了大學就該放任自由，大學期間的孩子正學著獨立，存在一定的叛逆心理，且對學校的教育并不能全然接受，此時家庭教育不能及時補位，會給他們的價值觀形成帶來不利影響。

另一方面，價值觀能站直立穩的條件是社會安穩。目前我國正處于社會轉型階段，社會上的價值觀呈現出一種新舊交鋒、中西交鋒的態勢，“00后”大學生在成長過程中容易受各種思潮的影響，加之復雜的網絡環境和便利的信息接收條件，他們的思想組成不僅復雜，變化的速度也很快。這與當前我國對社會主義核心價值觀的宣揚力度不夠也有很大關系。

互聯網時代的發展，“00后”從小就能從網絡認識世界，這極大開拓了他們的視野，他們對于新鮮事物充滿好奇，但對于網絡的過渡依賴，也讓他們的社會交際能力逐漸缺失，且由于早期對互聯網環境的監管力度不夠，“00后”大學生從小就接觸到一些網絡上的色情、暴力內容，這些不良信息對于認知體系尚未建立完全的“00后”來說不利于其構建正向價值觀。

二、當前“00后”高校學生價值觀存在的主要問題及成因分析

（一）“00后”大學生群體對思政教育敏感性不強，大學思政教育權威難以樹立，存在惡性循環

絕大多數人認為社會主義核心價值觀貫穿于生活，少部分人認為離自己有些距離（見圖2-1）。大學生一旦離開了系統的社會主義核心價值觀知識學習體系，“00后”大學生群體很難獲得有關社會主義核心價值觀的深度學習，沒有系統性的授課教育，因此導致對社會主義核心價值觀的認知仍普遍停留在淺層水平學習效果事倍功半。

另一方面，00后大學生了解社會主義核心價值觀的途徑多樣，占比最高的是網絡等新媒體（81.96%），黨員、團員培訓占比較低（54.11%）。高校思政課的大班化教學模式，讓同學對于該類課程缺乏重視，難免存在學生對課程內容不以為然、教師對課堂把控下降進而導致授課效果不佳，即使思政課授課教師準備得再充分，最終也難免變成老師唱獨角戲的情況；針對性、個性化都較強的網絡學習途徑相較于同質化的高校思政課堂吸引力更強。因此讓大學生學習社會主義核心價值觀的途徑回歸課堂，鞏固大學生思政課堂的權威性尤為重要。

習總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出，要把下一代教育好、培養好，要從學校抓起，從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要。據此可以看出，大學生思政敏感性不強的問題根源并不能單純歸因于大學思政課教育的不足，而在于大中小學思政課教育連貫性上存在的問題。

（二）“00后”大學生主觀能動性存在差異，對社會主義核心價值觀的學習與踐行呈現多樣化

在學習社會主義核心價值觀時“00后”大學生信賴于傳統的學習方式，比如依靠學校及長輩；但是仍舊不能忽略年輕群體對于新鮮事物以及社會熱點的追求與喜愛，對于新技術的追求使得“00后”大學生在學習社會主義核心價值觀時會采用網絡新媒體途徑，學習途徑的多樣化使得年輕大學生群體在踐行社會主義核心價值觀的過程中有不同的視角；但網絡信息泛濫，除了難以辨別善惡真偽之外，還受社會思想和社會熱點變化的影響，使“00后”大學生在自主學習社會主義核心價值觀時，出現對社會主義核心價值觀的理解與主流觀點不一致的情況。

“00后”大學生對于社會主義核心價值觀的踐行程度參差不齊，與其自身實踐能力以及自主性有一定關系，從他們以實際行動踐行核心價值觀的表現上來看，“00后”大學生群體中有一部分人充分發揮了自身優勢，調動了自身積極性，較早地實現了意識對實踐的指導；大多數人在接受社會主義核心價值觀對其意識的塑造時呈現出不主動也不抗拒的態度，這一部分人的主動性較差但具有模仿和學習的能力，他們在看到先前有同學完成了這一過程后，會跟風效仿思想具有先進的同學的步伐，加速社會主義核心價值觀對自身的武裝。

三、促進“00后”大學生建立正確價值觀的措施

（一）從高校教育層面上

1.必須擺正高校的定位，多種形式革新高校思政教育

高校學生能夠積極地踐行社會主義核心價值觀，是檢驗一所高校辦學水平和育人水平的重要標準。無論學校的師資力量多強、科教水平多高，無法讓學生形成正確的價值觀，就不算真正的“雙一流”學校。抓好高校定位，高校盡早升級傳統的思政課教育體系，建立對大學生價值觀的全面評價體系，將價值觀評價納入對學生的綜合考察當中，將思政課教育當成重要工作來抓，下功夫培育高校思政課教師隊伍，同時督促思政教師通過多種多樣的途徑創新思政課。利用好網絡和新媒體的平臺，讓思政教育與時代接軌；此外督促高校加強對輔導員隊伍建設的力度，更加嚴格地把好輔導員選人用人關的同時給他們放手干出成績的空間，輔導員在抓大學生思想工作方面起到的作用是毋庸置疑的，盡量不給輔導員分配與本職工作無關的日常瑣事和雜活，讓他們一門心思地抓好學生的思想教育工作和安全工作等。

2.必須遵循“00后”大學生發展規律，增強教育針對性

“00”后大學生的價值觀形成機制有其本身的獨特性。流行文化和網絡環境對他們的影響普遍較大，在樹立和培養“00后”大學生正確價值觀的過程中，嘗試將現代科技手段融合進教學體系，讓學生樂意學，有東西可學，學得輕松。此外，要進一步強化社會實踐的作用，大學是學生真正走向社會的過渡階段，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生在豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動中，消化吸收平時在學校所學到的，既增長了他們的社會閱歷，同時也激發他們的學習熱情，立足實踐全方位幫助學生培養正確價值觀。

3.要發揮黨員學生、學生干部的領頭雁作用

學校在加強學生黨員隊伍和學生干部隊伍建設的過程中，必須不斷加強對他們價值觀培育的力度。最大限度調動價值取向正確，價值標準不偏移的學生成為學生黨員、學生干部的工作積極性，對他們加強使命教育，讓他們清楚自己的責任和使命。讓優秀學生先進的思想帶動和影響周圍的同學。讓學生黨員在關鍵時刻亮出身份，讓學生干部在日常活動中脫穎而出，才能讓其他人看到他們身上的先進性。這些優秀的學生，聚作一團火，能在急難險重任務來臨時頂起來，沖在前。散作滿天星，能在潛移默化中影響和帶動他人，形成良好的氛圍。

（二）從社會層面上

1.繼續堅定不移地倡導社會主義核心價值觀

總書記在十九大上指出，必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀。要讓大學生養成正確的價值觀，必須從社會層面大力倡導社會主義核心價值觀。要在各行各業中倡導一種學習社會主義核心價值觀的風氣，要通過多樣的形式，借助各類媒介，增強社會主義核心價值觀教育的感染力。在青年層面，要繼續提倡繼承和發揚中華民族優良文化，建立文化自信。

2.不同地區充分結合自身區位優勢進行引導

從區域層面上倡導社會主義核心價值觀，就是要發揮區域的獨特優勢，倡導因地制宜的模式和方法，其中核心和關鍵是發揮不同區域的優勢，創造條件講好地區故事讓“00后”大學生形成觀念認同。以寧波市為例，優勢在于文化和經濟，“港通天下、書藏古今”，一直以來是寧波在浙江乃至全國的一張名片，可依據這一獨特優勢，充分挖掘寧波歷史和傳統文化中永不過時的、內涵豐富的精神內核，并將社會主義核心價值觀的教育融入其中進行推廣，可結合文創、直播等青年喜愛的形式進行包裝，更加有利于青年產生認同感和親近感。

3.不斷革新對網絡環境的治理和監督的方法

通過技術手段堅決杜絕有悖于社會主義核心價值觀的思想在網絡上傳播。對于這類現象，要找到傳播根源，抓出幕后黑手，把那些企圖用消極思潮攪亂網絡環境的不法之徒繩之以法。其次是對于網絡上傳播的帶有西方文化的作品，要用辯證的眼光來看待，要認識到西方文化與我國文化之間存在著相互促進的辯證關系。不能用狹隘的眼光對待與我們不同的文化。但是要注意其中夾雜“私貨”的可能。在保證網絡環境健康向上的大前提下，要保證網民的話語權，讓中西文化擁有公平競爭和健康發展的平臺。再次是要重視網絡輿論環境，要加強網絡輿情監管，必須要抓好網絡法治的建設，不能讓網絡成為百無禁忌的地方。要讓所有網民了解到，遵循社會主義核心價值觀，文明上網，是應盡的義務，倡導正確價值觀，保證網絡環境的綠色健康，是共同的責任。

四、結束語

綜上所述，在實現社會主義偉大復興的征途上，青年是主力軍，青年樹立正確價值觀對于時代的進步和國家的發展起到重要的推動作用。基于對高校“00后”大學生價值觀現狀的分析，本文從問題出發，從高校層面、社會層面和網絡環境層面探究了引導培養高校學生價值觀的有效做法。