護理技能競賽在基礎護理技術實訓教學中的應用研究

石家莊人民醫學高等專科學校 張麗肖

基礎護理技術實訓是護生學習的一門核心課程，其目標為培養實用型護理人才。因此，探索適合本課程的教學方法勢在必行。本研究采用常規教學與護理技能競賽相結合的教學方法，提高了護生的整體素質，實現了“教賽結合、以賽促學、以賽促改”的目的。現報告如下。

一、對象與方法

（一）對象

選取2017 級護理1、2 班為研究對象，其中兩個班級都是普通高考生，1 班55 人為實驗班，年齡18—20 歲，平均年齡（18±0.82）歲，上學期綜合測評成績（74.75±9.65）分；2 班56 人為對照組，年齡18—20 歲，平均年齡（18±0.73）歲，上學期綜合測評成績（73.43±0.81）分。實驗組采用常規教學與競賽相結合的方式教學，對照組采用常規方式教學，兩組一般情況差異均無顯著性（P ＞0.05）。

（二）方法

兩組護生均學習密閉式靜脈輸液、心肺復蘇和無菌技術等六項相同內容，授課教師相同，學時48 學時。對照組采用常規教學，教師先對其進行示教，講解每一步驟，護生練習，教師指導，結束后教師隨機抽取護生進行操作展示，教師總結點評；實驗組采取常規教學與競賽相結合的方式教學。具體實施（以密閉式靜脈輸液為例）過程如下：教師根據情景案例，提出工作任務。（1）情景案例：患者白雪，女，25 歲。闌尾炎術后第一天，體溫36.8℃，脈搏80 次/分，呼吸16次/分，血壓110/80mmHg，腸蠕動尚未恢復。醫囑：5%GNaCl 500ml+慶大霉素注射液24 萬u ivgtt，st。請您執行醫囑。提出任務一：如何進行藥液準備？任務二：如何進行靜脈穿刺？任務三：穿刺成功后，發現溶液不滴，穿刺部位無紅腫無疼痛，護生如何做？任務四：假設在穿刺部位出現了沿血管走向皮膚呈條形紫紅色，如何處理？（2）教師重點講解密閉式靜脈輸液的定義、目的、方法及注意事項。（3）評估病人的情況。（4）計劃。（5）教師實施操作。（6）護生分別扮演病人和護士角色進行操作回示。（7）按照競賽比賽的要求分組練習。（8）每組選派一位護生代表進行競賽。（9）由教師和全體護生共同評價。

（三）教學效果滿意度評價

發放調查問卷，進行教學效果滿意度評價。

（四）統計學方法

采用SPSS26.0 軟件進行數據分析，以百分比表示，采用χ2檢驗，以P ＜0.05 為差異，有統計學意義。

二、結果

兩組護生對教學效果的評價對比見表1。

表1 兩組護生對教學效果的評價（例%）

三、討論

（一）提高了護生技能操作水平

實驗組以小組為單位進行練習與考核，使組員之間互相監督、互相學習；對照組僅靠自我督促完成，時間長了會出現厭煩感，不能規范操作，一旦形成習慣，很難更改。本研究發現，通過結合競賽教學法，提高了護生的技能操作水平，激發了護生學習興趣，也提高了其自主學習能力。

（二）有助于提升護生的人文素養、溝通能力等綜合素質

護理競賽中設計了病例分析，引入不同的與病人交流的情境，護生會分析當時病人需求，注重溝通，滿足病人基本需求，培養護生的溝通交流能力。通過創設不同情境，更好地提高了護生的評判性思維能力，有助于提高護生臨床分析、解決問題的能力。通過角色扮演，體現了以病人為中心，護生真正地感受到護理工作的責任和病人的痛苦，從而增強了自身的人文關懷理念。