培養小學生語文自主學習的途徑

鐘麗麗

自主學習是新課改倡導的一種教學方法，通過自主學習不僅可以充分發揮學生的創造力，還能引導學生在實際的分析和實踐中完成教學任務。筆者結合自身的教學實踐，以小學語文為研究對象，首先分析了培養小學生自主學習能力的重要性，并從更新觀念、設置趣味性的情境、精心設計課堂提問、留足時間讓學生去探索四個方面提出了培養學生自主學習能力的途徑，希望能夠有效提升學生的自主學習能力。

一、自主學習能力培養的重要性

自主學習強調學生的主體地位，不受他人的支配，不受外界的干擾，通過學生自身分析、探索、實踐、創新等方法來完成學習任務。在學習過程中，學生的主動性能夠得到真正的發揮，學生的思考和探究能力能夠得到有效地提升，并在此過程中形成了良好的學習習慣。所以，培養學生的自主學習是教學的要求，也是社會發展的必然。21世紀是信息化的時代，社會的發展變化要求人們必須樹立終身學習的理念，如此才能適應不斷變化的社會。這就要求廣大的教育工作者必須積極地轉變觀念，培養學生自主、創新等學習能力。從學生自身需求來看，學生是社會的主人，時代賦予他們新的使命，他們必須去主動地學習，學會如何學習，如此才能適應社會的發展，才能成為對社會有用的人。

二、培養小學生語文自主學習能力的途徑

更新教學觀念。在新課改深入發展和素質教育大力推行的今天，身為一名教師必須肩負起使命，明確教學任務。教學并不單單是教會學生知識和方法，更重要的是培養學生的自主學習能力。學生是祖國的未來，是社會主義的建設者，他們只有自身具備了學習能力，才能不斷地豐富自己。所以，自主學習能力的培養要從小抓起。在以往的教學中，小學生由于好奇心的驅使，他們喜歡模仿，喜歡學習。可是真正到了課堂上，他們需要老師和家長的督促才能完成作業，而這些因素嚴重遏制了小學生的好奇心和探索未知世界的信心。所以，身為啟蒙階段的老師，就要保護好學生的這份好奇心。

設置趣味性的情境。小學生以形象思維為主，遇到難以理解的內容時總是不知所措，情境教學可以有效地降低學習難度，幫助學生重拾自信。學生學習熱情的高漲，其決定因素很大程度來自于教學環境。情境的創設對小學生有著很大的影響，只有給了學生充分的自由，學生才能積極思考，不斷探索。例如，在學習《落花生》時，教師可以為學生創設一個默默無聞付出的生活情境，讓學生去思考課文與這個情境之間有什么關系，在不斷探索中感知課文內涵。在小學語文教學中，教師要改變自己，將學生當做一個獨立的個體，去交流和探討，去尊重和敬畏，而不只是給予他們一些批評。此外，在教學中，教師還可以借助現代化信息技術，為學生展現趣味性的情境，可以是熟知的生活情境，也可以是趣味性的游戲情境，這樣的學習主動性會更強，對于提升學生的自主學習能力更為有效。

精心設計課堂提問。精心設計課堂提問才能促進學生有效思考，有了思考才能去分析，才能去領悟，才能從中獲得進步。例如，在學習《草船借箭》這篇課文時，教師提出問題：課文題目草船借箭中的“借”字和課文內容有什么關系？在學生的各種猜測之后，教師借用多媒體演示草船借箭的影視劇片段，讓學生直觀感知到諸葛亮的神機妙算及智慧，進而感知“借”字運用的價值。此時老師可以進一步提出問題：諸葛亮為什么會如此神機妙算？這一問題提出之后，老師要大膽放手，讓學生通過教參、網絡等途徑，去對諸葛亮的成長經歷等進行了解，讓學生對搜尋到的答案相互展示與討論，感知諸葛亮的神機妙算與智慧。整個教學過程雖然看似用時很多，但通過學生的探索、思考、合作之后，能夠真正參與到課文深層次的學習中，不僅順利理解了課文的中心內容及情感，也提高了學生的語文素養。

留足時間讓學生去探索。為了提升學生的自主學習能力，教師要留足時間和空間讓學生去探索。學生沒有經過系統的訓練，如果和盤托出告訴學生答案，他們只能死記硬背，照搬照套。現代教育技術的應用雖然顯示了強大的教學優勢，但對小學語文來講，更為重要的還是讓他們參與進來，去親自體驗，在實際的體驗中去升華情感，領悟語文的真諦。而且經過自己努力獲得的知識和情感，會給學生一種滿足感，伴隨著這些積極的體驗，他們會更加主動地參與到學習中來。

學生是課堂的主人，教師是教學的組織者和建設者，語文教學不能依靠單純的記憶和模仿，需要學生的實際體驗和自主探究。由此可見，學生必須充分發揮自身的主動性，不斷展示自己的風采，為學生構建自主學習平臺，以此培養小學生自主學習能力，促使他們積極主動地參與到實際的學習中來，并在愉悅的氛圍中去學習和探索，最終不斷掌握知識與哲理。◆（作者單位：江西省贛州市贛縣區五云中心小學）