故事教學法讓小學英語課堂生機盎然

沈晨曦

在小學英語教學中，教師要充分了解學生的個性特點，可以利用小學生貪玩、好奇、樂于模仿的性格特點，采用故事教學法，引導他們全身心地投入英語課堂活動中。因為，故事對小學生具有極強的吸引力，尤其是生動形象的故事可以打動學生的心靈，增添課堂活力。因此，在小學英語課堂教學中，教師完全可以借助故事教學法，引導學生進行自由想象、自由發揮，并嘗試運用英語復述故事，有助于鍛煉他們的英語語言表達能力。

一、采用新單詞編故事，增強英語學習效果

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”在小學階段，英語詞匯是學生學習的重點，只有詞匯達到一定的量，學生的英語學習才會有質的飛躍。然而，詞匯的記憶并不是一件容易的事情，許多小學生在課堂上記住了，但是下一節課教師提問時，卻沒有一點印象，這是因為單詞教學方法不夠科學。實際上，小學英語教師可以采用新單詞編寫故事，這樣有助于激發學生的學習興趣，強化學生對所學知識的印象，從而增強學習效果。

例如：在小學英語三年級上冊Unit 6 Colours教學中，教師在多媒體課件上掛出一張藍色蜜蜂圖片，蜜蜂的名字叫Blue，這樣形象的圖片吸引了學生的注意力，學生很快學會了“blue”這個顏色單詞。緊接著，教師講述一個故事：“Blue wanted to change its colour， which animal did he meet？”整個英語課堂變得十分活躍，有的學生回答道：“大象、兔子、鳥……”最后，教師公布答案：“Yes， he met black elephant， white rabbit， yellow bird.”同時展示出相應的圖片，以便學生迅速記住black、white、yellow等幾種顏色的單詞，強化學生對所學知識的印象，讓整個課堂的學習活動更加有效。

二、構建生活故事情境，靈活掌握英語語法

英語作為一門重要的外語學科，已經成了當前小學生必學的重要科目之一。因此，如果英語課堂效果不理想，枯燥無味，教學方式單一的話，將無法引起學生的興趣。在教學中，教師要注重構建貼近小學生生活的故事情境，讓學生入情入境地感知、體會，并在語境中靈活運用英語進行交流，從而加深學生對所學英語知識的記憶和理解，這樣可以收到良好的教學效果。

例如：在小學英語六年級上冊Unit 4 Then and now教學中，教師準備了兩張圖片，一張是老師的老家，無電話，無電視）;另一張是現在的家，外觀是高樓大廈的樣子，里面有電話，也有電視、電腦等;學生觀看之后，要求同桌之間進行討論，并指定幾位同學上臺說說兩個房子的不同之處。最后，老師給出一些答案：“Many years ago， we lived in a small house， there was not a telephone and the TV in our house...”“But now， we live in a big house， there is a telephone and the TV in our house， we cook the dinner by gas...”

三、故事串聯課文內容，提高英語課堂效率

小學英語教學中，設計故事時不但要注意內容的生動性與趣味性，還要注重與課文內容的聯系，提高英語課堂效率。為了應對小學生易動、不專心聽課的問題，教師要提取一些新奇的故事，既能激發學生的學習興趣，也能幫助學生理解教材知識，識記英語重點詞匯，從根本上培養學生的英語素養，從而發揮出故事教學法的最佳效果。

例如：在小學英語四年級上冊Unit 4 Season教學中，教師為了讓學生牢記cold、warm等重點單詞，可以設計一個精彩的小故事——The little match girl（賣火柴的小女孩）。首先，教師邊說邊播放視頻：“Today，we have a new friend. Look！” “She is a match girl.Is she happy？ Listen！”“Oh， the little match girl is cold.” 當遇“cold”時，教師單獨提出來，引導學生拼讀，并做出冷得發抖的肢體語言。其次，教師以同樣的方式解釋視頻“Let[′]s help her，OK？ Put on the shoes，hat，sweater...”“Now， the little match girl is not cold. She is warm.”此時，提出“warm”的單詞，并張開懷抱做出溫暖的姿勢，助力學生的智慧成長。

總之，故事教學法在小學英語教學中具有較高的應用價值，它能為小學生營造一個快樂的英語課堂學習氣氛，不斷提升學生的新知識接受能力。作為小學英語教師，應當轉變教學理念，以學生為中心，緊緊圍繞小學生的年齡特點，熟練運用視、聽、說等的故事教學技巧。教師設計出個性鮮明、趣味濃厚的故事活動，可以充分調動學生參與的積極性，增強課堂學習效果。◆（作者單位：江蘇省啟東市善成小學）