小學體育教學中的方法和手段

摘要：素質教育是我國教育的核心。在小學的體育教學中如果能夠很好的運用教學手段和方法，不緊能使學生強身健體，還可以培養學生優良意志品質，鍛煉他們積極向上、自信、勇敢的品質，增強他們克服困難信心和勇氣，激發學生拼搏進取的精神，培養他們知難而進的堅強意志品質。另外還可以激發他們創新的興趣，增進他們創新的自信心和勇氣，因此，體育教師只有致力于創新性教學的探索和思考才能促進小學生身心全面發展的需要，是現階段體育教育改革的要求，還是體育教學可持續發展的要求。

關鍵詞：小學體育;教學方法;教學手段

一.游戲教學法

以學生為主體，讓學生在“游戲”中學習。現代教育中，要以學生為主題。在小學體育教學中，教師要掌握學生的愛玩、好動、好奇心強的心理。教師要將其注意力和精力轉移到體育鍛煉方面，讓他們自覺地愛上體育課，這樣才能提高體育課堂效率。對于小學不同的年級階段，教師可以采取靈活多樣的形式和游戲種類。如“丟手絹”的游戲雖然能夠鍛煉學生的反應能力，但是只適合于低年級學生;針對高年級學生的理解能力和模仿能力都有提高，就要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如在跳馬的練習中就需要改變以往單調、枯燥的規范化練習，讓他們模仿既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情。因此，小學體育教學要依據學生的年齡特點靈活的把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的教育新思想。

二.情境教學法

情境法是利用創設情境來激發學生的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識。可以把一堂課創設一個連貫的情境;如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲——撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）——慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。同時，讓學生們在活動中通過情境體驗然后來達到教育目的升華。

三.小組教學法

小組教學法，是讓學生在小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作，促進他們自主地學習。在小組教學中，學生們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發生了變化。擔當小組長的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導別人的同時，自己的能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過小組教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。

四.唱游教學法

唱游教學法是低年級學生喜聞樂見的一種教學方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節的表現活動，培養學生節奏感、協調性以及審美能力。平時體育課一上課就教學生稍息、立正、隊列等課堂常規，學生會感到枯燥且不適應。體育教師可以結合教材經常變換一些新操，如“小動物模仿操”、“勞動模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學生在優美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。通過唱游教學法，可以引起學生對體育的興趣，使學生覺得“上學、上課”并不是一件可怕的事情，打消學生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。運用唱游教學法，可以克服整理活動中教學呆板、單調的現象，增加娛樂性、實效性，提高學生參與練習的興趣，消除學生的心理及生理疲勞。唱游教學法，切實可行地為學生創造了良好的教學環境，使學生在身心放松的歡樂氣氛中，接受體育的教育。

五.兒歌教學法

兒歌語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。在體育教學中可以引用兒歌如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。兒歌的引用對體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。

總體來說，在小學體育課中我們體育教師要構建主體參與型課堂教學模式。打破以教師為中心以教為主的傳統教學模式，變傳統的“要我練”為“我要練”“我想練”;變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生感到體育學習不是一種痛苦和負擔。同時我們還要創造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創”、“活”。所謂“求”即激發學生的求知欲望。“趣”是運用語言藝術巧妙設疑，引發學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現機會，讓他們相信自己能行。“創”即創造力的培養。在實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態，激發學生的創造意識，培養學生體育認知興趣，促進學生的創造能力。“活”即活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]張雯.論小學體育教學的手段和方法.《讀與寫·教育教學版》，2017 （02）.

[2]毛善剛.論小學體育教學中的教學手段和方法.《中學課程輔導.教學研究》.

作者簡介：梁旭，男，漢族，遼寧省海城市人，就職于遼寧省海城市前進小學，擔任體育教師。