提升小學數學課堂教學有效性的途徑

李條香

摘要：有效教學是教師借助有限的時間和精力獲得最佳的效益，引領著廣大教師在教學研究的道路上不斷地探索、前行，逐步走向更加專業化的發展之路。要提升小學數學教學的有效性，教師在進行教學設計時需深入地研究教材，選取恰當的教學模式，開展多樣化的教學活動，多與學生和諧互動，充分調動學生學習數學的主動性，引導學生積極探究、自主實踐，提升他們獲取、應用知識的能力，讓學生學習到有價值的數學知識，培養學生良好的數學思維，使得教與學同步發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效途徑

當前的小學數學教學中存在著教學形式化，不能很好地落實因材施教，新的教學理念得不到有效地應用，學生自主學習意識及實踐能力較差，形成了難教、難學的局面。那么要打破這一局面，教師就要深入研究造成這些現象的根本原因，對癥采取措施，充分結合整體的教學目標及小學生的認知特點，改變單一、呆板的教學模式，注重學生學習興趣的激發，讓學生掌握數學學習的方法，促使他們積極地探索數學奧秘，引導他們靈活地理解與運用數學，使學生獲得成功獲取知識的成就感，樹立他們的信心，提高他們的學習效率，真正落實提升小學數學教學的有效性。

一、采取引導啟發式教學，培養學生的數學思維能力

與傳統教學不同的是啟發式教學注重學生思維的發展，提高學生獨立思考的能力，拓展學生思維的廣度和深度，有利于促進教學效率的提升。……