小學生英語詞匯學習困難狀況教學策略研究

何薇

摘要：詞匯是小學生學習英語的基礎，小學生在學習英語詞匯的時候需要學會發音、拼寫以及應用，但是英語詞匯也是小學生學習英語的一個難點。教師在引導學生學習英語的過程中可以就學生的難點對癥下藥。本文就引導自然拼讀、趣味記憶單詞以及組織實踐活動進行探討，旨在通過不同的教學形式加強學生對詞匯的掌握。

關鍵詞：小學英語;詞匯學習;困難狀況;教學策略

小學生在學習英語的時候最基礎的就是掌握英語中的詞匯，而且隨著學生學習深度的增加，學生掌握詞匯的數量也在不斷的增加，但是由于英語并不是小學生的常用語言，而且英語的拼寫與漢語拼音相近，因此學生在學習英語詞匯的時候會遇到許多困難。教師在引導學生學習英語的過程中可以通過不同的方式了解學生的難點，然后根據學生的難點設置教學計劃，進而提高學生對英語詞匯的掌握。

一、引導自然拼讀，規范英語發音

聽說讀寫是小學生在學習英語的過程中需要發展的技能，其中說就是學生可以用英語表達，但是小學生在英語發音方面普遍存在問題。比如英語發音中有一些相近的音，學生在發音的時候就會混淆;另外由于學生不經常練習英語，因此學生會很容易忘記英語單詞的發音;最后就是因為不常用英語，所以學生不敢用英語表達。針對學生英語詞匯的發音情況，教師可以通過自然拼讀教學規范學生的發音。

以《I have a good time》為例。學生在學習這一單元的時候需要掌握eat sea food、make a cake等詞匯，教師在引導學生學習這些詞匯發音的時候可以利用自然拼讀進行教學。比如food，與它發音相近的詞匯有wood、book、school等，教師可以給學生展示每個詞語中每個字母的發音，然后讓學生進行拼讀，最后再與發音相近的詞語對比。教師引導學生自然拼讀，不僅可以加強學生對單詞讀音的記憶，還可以讓學生利用拼讀拼寫出單詞，同時這種方法也可以規范學生的讀音，最終可以提高學生的發音水平。

二、趣味記憶詞匯，尋找詞語聯系

學生在學習英語的時候其中一個難點就是詞匯的記憶。學生在記憶詞匯的時候不會主動尋找詞匯之間的規律，而是死記硬背，導致學生覺得記憶詞匯是一項枯燥且困難的事情，于是學生記憶詞匯的興趣就會降低，學習效率也會降低。教師在引導學生記憶詞匯的時候可以幫助學生尋找詞匯之間的規律進行記憶，增添學習的樂趣，提高學生的記憶能力。

以《At the sports meeting》為例。學生在學習這一單元的時候需要學習一些運動方面的英語詞匯，像100-meters race、running race、long jump、short jump等等。教師在引導學生記憶這些詞匯的時候，就可以讓學生尋找詞匯中的規律，然后進行聯想記憶。比如100米賽跑和賽跑中都有race這個單詞，而race的意思就是速度類競賽，run是跑的意思，于是兩者合在一起就是賽跑，加上100米就是百米賽跑，教師還可以讓學生按照這個規律說出200米賽跑、400米賽跑等等。另外像一些單詞，教師可以利用自然拼讀讓學生進行記憶;除此之外，圖片聯想記憶也是比較有趣的辦法。教師通過不同的方法引導學生記憶，使學生不再覺得記詞匯是枯燥的工作，既可以激發學生記詞匯的熱情，還可以加強學生對詞匯的掌握。

三、組織實踐活動，加強實踐練習

學生在平時更多的是應用漢語，對于英語的應用比較少，因此學生在使用詞匯的時候比較不熟練;另外由于缺乏實踐鍛煉，學生完全將英語與生活割裂開來，導致學生在生活中也難以應用合適的詞匯進行對話。因此教師在引導學生學習英語詞匯的時候應該給學生創造充足的實踐機會，使學生能夠在實踐中應用英語，進而提高學生的實踐能力。

以《Whats your dream？》為例。這一單元的主題是夢想，學生在學習這一單元的時候需要掌握become a tour guide、travel around the world等詞組，還要學習land、want、college等詞語。尤其是像want，表示想要去做某事，與hope的意思相近，教師在引導學生了解了want與hope的區別之后，就可以組織一些實踐活動，加強學生對英語詞匯的運用。比如學生需要運用所學的詞匯做一篇演講，演講的內容可以是自己喜歡的職業，可以是自己想要去的國家，也可以是自己想要考的學校。學生在演講之前一般都需要打好草稿，教師可以就學生的草稿進行批改，然后讓學生練習。在這個過程中教師不僅為學生提供了運用詞匯的機會，還為學生提供了鍛煉口語的機會，最終可以提高學生的英語水平。

總之，學生在學習英語的過程中，無論是閱讀還是寫作、無論是口語還是書寫，都需要用到詞匯，但是學生對于詞匯的掌握還存在一些難點，因此教師在引導學生學習英語的過程中要注意通過不同的方式加強學生對英語詞匯的掌握，扎實學生的英語基礎，這樣學生在學習英語知識的時候才更加容易。

參考文獻：

[1]文淑燕.小學英語詞匯學習的困難及教學策略研究[J].學周刊，329 （17）：47-48.

[2]馬桂芳.小學生英語詞匯學習中的困難及對策[J].考試周刊，（81）：108-108.