淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育知識的具體途徑

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門特殊的學(xué)科，相較于其他學(xué)科來說更多的鍛煉學(xué)生的理性思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育可以有效提高小學(xué)生的德育水平，但是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)其獨(dú)特的特點(diǎn)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分認(rèn)識到在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育的具體途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教育存在一些錯誤的看法，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和德育距離較遠(yuǎn)，很難在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展與教育。不過，在實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過情景教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)、拓展教學(xué)等方式對小學(xué)生滲透德育教育。本文詳細(xì)闡述了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，深入分析了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀和認(rèn)識誤區(qū)，并有針對性地提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育知識;教學(xué)措施

相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)教育更多的是注重對學(xué)生理性思維的鍛煉，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中也能夠充分的反映出正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生在參與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程時潛移默化的受到德育的教化。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)該固步自封，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的樂趣和生活的智慧貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而使小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候能夠接受我國優(yōu)秀文化的傳承，逐步建立高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理的實(shí)際情況，使用更加有效的教學(xué)方法對學(xué)生滲透正確看待世界的方法以及積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識的態(tài)度。

一、 德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

德育在小學(xué)教育中具有非常重要的意義，在小學(xué)階段教師要有組織和有計劃的教導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會思想和高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于人生的起步階段，在進(jìn)入小學(xué)之后是第一次開始接受正規(guī)的學(xué)校教育，在初次接受的教育中開展思想品德教育可以有效提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，為社會的發(fā)展和國家的進(jìn)步培養(yǎng)更多的合格人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)德育活動中不能夠缺少的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識的教育和思想品德的教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)理論知識的同時也能夠找到人生的正確前進(jìn)方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中單純的講授數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)問題的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育和思想品德教育進(jìn)行深度融合可以使學(xué)生從小就建立正確的政治觀念和政治立場，幫助學(xué)生在成長的過程中正確的看待和理解社會中發(fā)生的各種事件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融合思想品德教育還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時一步一步的樹立積極正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生正確的處理在自己成長過程中所遇到的各種問題，幫助學(xué)生在健康成長的道路上不斷前進(jìn)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)沒有德育

有一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為德育主要是文科教師需要進(jìn)行的任務(wù)，和數(shù)學(xué)這種理科的學(xué)科沒有必然的聯(lián)系。所以一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科使學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的知識以及學(xué)會使用這些知識在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，就算完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，沒有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加入熱愛祖國，遵紀(jì)守法等思想品德教育。這種觀點(diǎn)是非常片面的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中本身就蘊(yùn)含著十分明確的德育內(nèi)容，如辯證唯物主義的培養(yǎng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都屬于德育的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能忽視這些內(nèi)容在教學(xué)活動中的重要作用，比如說美國有一次航空事故，就是因?yàn)橄嚓P(guān)的專家在進(jìn)行計算時對宇宙飛船運(yùn)行的某個參數(shù)錯估了一個小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致了巨大的損失，這個事例就說明在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，可以有效降低學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題是受到主觀因素影響的概率，這很明顯屬于思想道德教育的領(lǐng)域。

（二）數(shù)學(xué)缺乏德育素材

一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，比如說語文教材中有許多課文《我愛北京天安門》等可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，很自然的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，熱愛家鄉(xiāng)的教育甚至在英語教材中一些英語課文的內(nèi)容都是和學(xué)生日常行為的文明禮貌緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是自然科學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識本身無法在學(xué)生的德育中發(fā)揮作用，也沒有充分的德育素材讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育。只能說這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的表面內(nèi)容，沒有深刻的體會到小學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的德育素材。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)需要對“近似值”進(jìn)行教學(xué)，這一數(shù)學(xué)知識就充分的體現(xiàn)了實(shí)事求是的思想，可以培養(yǎng)學(xué)生以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘數(shù)學(xué)知識和德育之間的聯(lián)系，為教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教育提供豐富的德育素材。

（三）過度德育化

還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識到了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義，但是因?yàn)闆]有非常有效的教育途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中刻意的提高思想道德教育所占的比重，導(dǎo)致教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。小學(xué)數(shù)學(xué)主要還是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識，并能夠應(yīng)用這些理論知識進(jìn)行相關(guān)問題的解答，思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中是處于滲透的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)思想品德教育，將德育的內(nèi)容同數(shù)學(xué)知識進(jìn)行牽強(qiáng)附會的聯(lián)系不但不會提高小學(xué)生思想品德的水平，反而會使小學(xué)生對思想品德教育產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響小學(xué)生在其他學(xué)科接受思想品德教育的效果。比如說在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用我國首位宇航員楊利偉進(jìn)行太空旅行的例子對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對我國航天事業(yè)產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛祖國的感情。但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于強(qiáng)調(diào)宇宙航行的意義，讓所有學(xué)生都喊出口號向楊利偉學(xué)習(xí)，以后當(dāng)科學(xué)家為祖國的航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)，就會導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差，學(xué)生本身也不會對這種德育形式產(chǎn)生正面的反饋，在影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時也無法達(dá)到思想品德教育的效果，這種過度德育的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育和小學(xué)德育的失敗。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育的途徑

（一）在教學(xué)內(nèi)容拓展中滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用數(shù)學(xué)教材作為德育的重要載體，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的挖掘，在對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分地結(jié)合一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育，使學(xué)生從小就可以對學(xué)校中和學(xué)校外的植物以及環(huán)境進(jìn)行積極的保護(hù)。還有一些應(yīng)用題的內(nèi)容可以和節(jié)約意識進(jìn)行緊密聯(lián)系，在教會學(xué)生解答應(yīng)用題的過程中通過應(yīng)用題中數(shù)字的對比讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約的重要性。如這樣一道題：中國有14億人口，如果每人每天少用一克水，那么所有的中國人在一年的時間里可以節(jié)約水的重量是多少？這些對比明顯的數(shù)字可以使學(xué)生在解答這些應(yīng)用題時深刻的體會到在日常生活中有意識的進(jìn)行節(jié)約可以保存大量的資源，從而讓學(xué)生在生活中逐步建立勤儉節(jié)約的意識和生活習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的拓展可以有效對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提高學(xué)習(xí)的目的性，自覺建立和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（二）在教學(xué)過程中滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，不能割裂數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，而是要使學(xué)生充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的具體體現(xiàn)，從而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育之前，就已經(jīng)具備了一定的生活常識，通過將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的生活常識進(jìn)行聯(lián)系，可以使小學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活理解加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，從而使教師更加有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育。要想更加有效地滲透思想品德教育，那么就要使德育的內(nèi)容符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識可以充分的理解德育內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)立文具店的教學(xué)情景，將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組的學(xué)生輪流扮演銷售人員和購買文具的客人，既可以使學(xué)生在這一教學(xué)活動中親自體會到人民幣的使用方法，也可以充分的鍛煉學(xué)生和其他人進(jìn)行合作和交流的能力。再比如說在學(xué)習(xí)“年、月、日”時，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)的同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以教育學(xué)生珍惜時間，使學(xué)生充分的認(rèn)識到時間的珍貴，從而使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合理使用時間，不浪費(fèi)時間的習(xí)慣。

（三）在教學(xué)評價中滲透

教師對學(xué)生的評價對于小學(xué)生來說具有非常重要的意義，因此科學(xué)合理地進(jìn)行評價可以極大的提高小學(xué)生思想道德教育的水平。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中將德育滲透到教學(xué)評價中，積極采用多種多樣的評價方法對學(xué)生進(jìn)行評價，從而有效的發(fā)揮德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用“如果你能多禮讓同學(xué)，會更有禮貌。”“你能夠幫助其他同學(xué)，非常不錯！”“你對小動物很有愛心！”等說法同學(xué)生進(jìn)行交流。同時在小學(xué)生的日常數(shù)學(xué)作業(yè)中可以多進(jìn)行一些鼓勵性的評價如“你解答問題很仔細(xì)，希望你能繼續(xù)保持！”“作業(yè)完成得非常認(rèn)真，很好！”這些激勵性的評價語言可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加的努力和認(rèn)真，自然也就可以將德育的效果落到實(shí)處。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價時自身的形象對于學(xué)生有非常重要的引導(dǎo)作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的提升自身的素質(zhì)和知識水平，對學(xué)生產(chǎn)生積極的正面示范作用。

四、 結(jié)束語

總之在小學(xué)數(shù)學(xué)中要加強(qiáng)思想品德教育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時能夠不斷的提高自身的思想道德水平，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育資源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展恰如其分的思想道德教育，不斷的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生思想道德教育中的作用。

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作者簡介：張建輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)文昌小學(xué)。