初中英語閱讀教學中提升學生的文化品格

鄧文忠

摘?要：“立德樹人，以人為本?！钡慕虒W理念逐漸深入人心，教師教育學生不僅要傳授知識，更要教會學生們怎樣做人，培養正確的價值觀、人生觀，這對每個學生以后的人生都有著重要的意義。而文化藝術作為我國傳統文化的重要組成部分，應該被大家熟知。因此，在學生時代向學生們傳授關于中國文化的品格，不僅能增進孩子們的民族認同感，還能提升孩子們的民族精神。英語作為現代學生都基礎掌握的一門學科，也同樣是教育中的重點，在飛速發展的時代背景下，迎面科技創新、文化創新，創新初中英語教學，從而實現學生從人格到文化的全面發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;文化品格

21世紀飛速發展，所有的事物都是嶄新的，都是在不斷發展的;在教育方面也不無例外，各個階段的學校、各種科目教學都在改革，各種教學方式在改變，網絡教學越來越常見，初中英語教學也在不斷的摸索、創新。在英語教學中增強對學生們進行立德樹人的教育、文化品格的熏陶，或許能夠帶來不一樣的收獲。英語教師應該勇于探索，敢于創新，致力于研究如何提高學生課堂效率，培養出更多有用人才。本文主要對初中英語閱讀教學中提升學生的文化品格進行討論，希望為現初中英語教學創新發展提供借鑒。

一、培養學生文化品格的重要性及其意義

通過培養學生們的文化品格對各初中英語教學進行改革，不僅滿足了我國教育事業改革對其提出的要求，同時還是實現“中國夢”的精神核心。文化品格的培養旨在讓學生們更具有對文化的理解與應用，在全球化的背景下表現出優秀的文化意識、人生修為和行為取向?！爸袊鴫簟钡奶岢?，不僅賦予了各類學校學生精神支撐和人生目標，同時還是當代學生成長與發展的指路燈。

無論在過去還是在現在，無論何地，教育始終是以立德樹人，以人為本為宗旨。不僅僅只是注重培養有專業知識技術的人員，更是為了培養有責任心、有愛國精神的公民。以文化品格培養為核心有助于從深層次上引起學生與老師對課題的共鳴，更好的為學生傳達老師所想要表達的事物。教育中更重要的是“樹人”，為了幫助學生們樹立高尚的品德，良好的道德風范，培養真正有責任心的新青年。將情感教育與學科課程相結合，能夠更好的向學生們傳達課程的真正意義。

二、進行英語情感教學創新教學的具體措施

（一）轉變教學理念

老師們的一言一行，行動舉止無一不影響著學生們對社會的認知，首先教師們要知道，課堂不僅僅是要就給學生們專業知識的地方，更是培養學生們成人的地方。即便是英語課堂，也要在教授基礎英語知識的基礎上為學生們樹立優秀的人格榜樣;培養學生們的文化品格，就是要開拓學生們的心胸眼界、提高文化修養。而閱讀作為大部分知識的直接來源，在英語課堂中也有很大的應用，老師們可以根據相關的英語文章，為學生們拓展各種各樣的文化故事，增加學生們的文化修養;陶冶情操。

（二）創新教學內容、方式

教師可以利用當代移動互聯網來進行文化熏陶。網絡在人們的生活及工作場所的現代化設備已經是應有盡有，各大學校也在完善各個校區的硬件設施，現如今已經完善的差不多了，各種終端設備比比皆是?，F在有許多的學習活動、作業都會直接在網上進行，各大微課網平臺層出不窮，效率是得到了極大的提高。教師們可以在網上尋找夠體現英語知識以及文化內涵的小視頻為學生們播放，不由能提起學生們的興趣，還能讓學生們在其中學習到知識。

再或是讓學生們自行思考小故事;在開始閱讀某一篇英語文章之前，老師們可以先向學生們有規律的展示幾個與將要閱讀的文章相關的英語單詞，讓學生們根據這些單詞來猜測這一篇文章會是講的什么內容？比如，教師在大屏幕上先后展示了這幾個與人事物介紹相關的單詞：nurse，doctor，hospital，an old man，如此一來學生們在腦海中就會產生無數的相關的故事聯想;接著，教師在展示一些關鍵性單詞，rescue，faint，sad，這樣學生們就會有自己對故事的理解，產生自己的思想情感，大致的猜出文章內容，學習英語的興趣也得到了充分的激發。

（三）提高老師的課堂質量

有了基本的課堂設施，老師們要學會應用，最大化文化教學的好處，在學生們開始英語學習之前，可以代入含有文化因素的情景教學，提前讓學生們進入學習英語知識的狀態;在課堂進行中，當學生們學習困倦時，可以適當地進行情景播放，再一次帶動起學生們的學習興趣，讓學生們回歸到課堂當中來;當課堂臨近尾聲時，再一次可以通過文化教學讓學生們回顧本節課的學習內容，順便預習下一節課的知識點，老師們對文化教學的應用既不能夠太過頻繁，也不能夠太少。

認真解讀教材，加深學生們的文化理解也是教師們提高課堂效率的方法之一。再者就是可以多多舉辦于英語文化相關的趣味活動，像是用英語講一個寓言故事、或是探討最近發生的社會熱點之類的，激發學生們的學習英語的興趣，提高課堂活躍度。老師們對課堂的掌握是提高課堂質量的關鍵。

（四）需要教師學校的重視

在初中的英語課堂教學中培養學生們的文化品格需要多方的共同努力。無論是學生還是老師、校方還是社會，都要有教學理念的改變。這也意味著對老師們有了更高的素質要求，不僅僅會必備的學科知識，還要對自身的文化素養，知識基底有一定的要求。老師們的教學思想引導著學生們的課堂學習進度;由此可見老師們對學生們的學習引領有著極大的導航作用。在初中學習的許多知識與日常生活有著密切的聯系，往往蘊含著豐富的道理。在教學中，結合相關的知識，以案例形式融入文化元素，對學生進行英語教學，不僅促進學生對知識的理解，更是提高學生的自身素質，形成具有社會主義核心價值觀的有用人才。

三、結語

在初中英語教學中培養學生們的文化品格不過是為了讓學生們更好的接受英語知識，成為更好的自我，為國家培養有用的人才。各個領域都在不斷的創新，進步，以能夠更好地適應這個社會的發展，初中英語的教學也是如此。所謂“科教興國”，就是在現代能夠以更好的、更有效地的方式將知識傳遞給學生們，跟隨時代的發展，也為學生們提供更加便利的學習途徑、方式。培養同學們的文化品格不是瞬間就能達成的，需要大家每日的努力，只有教師們不斷進行教學鉆研，才能為學生們提更高價高質量的英語課程，為將來學生們提供更有效的學習方案。

參考文獻：

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