中小學教師培訓教學管理可用信息技術探析

姜圣秋 盧鐵明

摘 要：在信息技術背景下，把信息技術與教師培訓教學管理深度融合以提高管理效益已然成為不爭事實，問題是培訓教學管理不同領域可用何種信息技術。本文從分析信息技術的內涵、種類入手，對這一問題進行探析，以期對教師培訓教學管理者有所啟示。

關鍵詞：教師培訓;教學管理;信息技術

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。孔子用這句話告誡其弟子：要想把自己的工作做地盡善盡美，首先要做的事是必須把工具準備好。那么，作為中小學教師培訓的教學管理者要想把教學管理工作做好，首先應該準備什么工具呢？答案毫無疑問是“信息技術”，因為當今社會已步入信息時代，教師培訓分工日益精細化，培訓教學要收集和處理海量信息，培訓教學管理由此“正從手工的定性單項管理向網絡化的定量綜合科學管理轉變”，培訓教學管理者如果不能掌握和運用相關信息技術，將會事倍功半，成為新時代的新“文盲”而被淘汰。

一、信息技術的內涵

（一）定義

2004年，教育部關于印發《中小學教師教育技術能力標準》（試行）的通知，在該文件的“術語與定義”部分，將信息技術解釋為“信息技術（Information Technology）：指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現的一類技術。其中，應用在教育領域中的信息技術主要包括電子音像技術、衛星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡通信技術、仿真技術和虛擬現實技術等。”

在網上搜索“信息技術”詞條，一般將信息技術（Information Technology，簡稱IT）定義為主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology，ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。

因此，信息技術就是指在網絡和計算機環境下，對所需信息進行收集、儲存、挖掘、處理、分析、創新的各種技術的總稱。

（二）種類

當今社會，信息技術的發展速度迅猛，可謂日新月異，其種類不斷創新、發展、變化。文章為了形象探尋培訓教學管理中的可用信息技術，特依據信息技術的存在形態將其分類如下表所示：

二、培訓教學管理可用信息技術分析

在信息化背景下，如何把信息技術與中小學教師培訓管理深度融合，以“全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業化的教師隊伍”？是中小學教師培訓管理者亟待研究解決的問題，而培訓教學管理又是培訓項目管理的核心，因為培訓教學活動直接影響培訓實效，決定培訓成敗。在信息技術硬件環境具備的條件下，管理者的信息技術素養與熟練掌握培訓教學管理必備的信息技術就顯得至關重要，這是新時代賦予培訓教學管理者的素質要求，因為管理者必須具有“利用信息化優化學校管理，提升辦學水平與教育質量的意識。不斷學習新知識與新技術以提高自身管理水平的意識”;必須具有“利用信息技術優化管理流程，提升管理效率，創新教學模式，提升教育教學質量”的能力;也是培訓管理者專業化發展的必然要求。

那么，在培訓教學管理中，管理者可用哪些信息技術為己服務？調查人員憑借教師培訓教學管理經驗分析如下：

（一）教學管理系統軟件

目前，培訓教學管理軟件一般整合于培訓學校管理系統軟件中，市面上這類軟件很多，軟件開發聚焦教育培訓行業信息化領域的管理職能，達到推動管理創新，提升行業整體管理水平的目的，功能大同小異，主要涵蓋學員、專家、教學、教務、財務等模塊的信息化管理。較有影響的主要有：可為EDUS教務管理軟件、Lantel浪騰軟件、師說學校管理系統、校管家、校盈易等。學校可以依據自身需要選擇采購安裝，軟件提供商對使用者進行簡單培訓就可輕松使用。

（二）教師管理網絡平臺

教師管理網絡平臺主要包括各級教師專業發展網和各級各類教師培訓機構搭建的教師在線學習平臺。

以湖南省教育廳主管、湖南省中小學教師發展中心主辦的湖南省中小學教師發展網（www.hnteacher.net）為例，該網致力于構筑符合時代先進的教師學習與管理平臺，整合優質的教師教育資源，構建完善、靈活、開放的現代教師繼續教育管理體系，實現教師繼續教育的信息化管理，增進中小學教師之間的學習與交流，為廣大中小學教師進行繼續教育提供優質服務。該網目前建設有湖南省中小學教師信息化管理平臺、信息技術應用能力測評系統、教師發展空間、教師網絡研修平臺、聽課評課平臺、公費師范生信息工作平臺等，能為湖南省中小學教師專業發展提供全方位、多功能的管理與服務。

（三）培訓應用工具軟件

（1）問卷星。問卷星是一個專業、無限制的免費在線問卷調查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、免費使用問卷星，不限題目數，不限答卷數;支持分類統計與交叉分析，免費下載報告和原始答卷;完美支持手機填寫，微信群發。 一般用于訓前需求調研、訓后學員滿意度調查等。

（2）UMU。UMU是一種培訓與學習的互動方式。一般用于培訓現場，尤其是利用二維碼和身份認證技術對學員的出勤進行管理。專家授課時通過“互動環節”連結臺上和臺下，在線上授課時通過簡單的錄制和分享即可創建、組織和沉淀微課的移動互聯網產品，讓每位參與者融入、分享、收獲。活動數據可永久保存、一鍵分享和生成報告。UMU是當前教師培訓教學管理中應用最普遍的一款軟件。

（3）辦公軟件。主要指Office系統中的Word、excel、PPT三大程序，教學管理者必須學會熟練使用。與此相關聯，為使管理者文字、數據、聲像處理簡潔、美觀，還要掌握諸如小恐龍公文助手、quicklook（文件預覽）、美篇、易企秀、會聲會影、islide（PPT美化插件）、格式工廠、Xmind、希沃link等軟件。

（4）社交軟件。主要指微信和QQ。通過與專家、管理團隊、參訓學員共建微信和QQ群，實現向其推送課程信息、教學活動、通知文件、日常注意事項等。微信的一個不足是不能永久保存培訓資源，這個缺陷可以通過QQ彌補。專家、參訓學員在培訓教學和生活中遇到任何問題，都可及時反饋，管理者可在線進行解決。

（5）搜索軟件。培訓教學管理者在培訓方案設計、訓后總結評估中如想參考他人相關培訓的文字經驗或視頻介紹，可通過百度、百度云盤、蟲部落、維棠、碩鼠等程序搜索，往往效果意想不到，令人驚喜。

三、結語

依據黨和國家“教育強國”戰略，加快教育信息化建設，促進教育現代化，實現黨中央《中國教育現代化2035》目標，“提高教育管理信息化水平。……優化教育業務管理信息系統，深化教育大數據應用，全面提升教育管理信息化支撐教育業務管理、政務服務、教學管理等工作的能力”。教育管理工作者要積極響應黨中央號召全面深入研究現代信息技術與教育行業各領域的深度融合課題并極力推進成果轉化。文章僅從實踐經驗層面以教師培訓教學管理領域可用信息技術為視角進行探析，歸納列舉了一些在培訓教學管理系統軟件、中小學教師管理網絡平臺、培訓教學管理應用工具軟件三大類型中，教師培訓教學管理者必須熟練掌握和靈活運用的信息技術。

參考文獻

[1] 盧鐵城.現代信息技術對高等教育的十大影響[J].發現，2001（04）.

[2] 教育部.教育部關于印發<中小學教師教育技術能力標準>（試行）的通知[S].教師[2004]9號.

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[5] 教育部.中小學數字校園建設規范（試行）[S].教技[2018]5號.

[6] https：//baike.so.com/doc/6299582-6513105.html

[7] 教育部.教育信息化2.0行動計劃[S].教技〔2018〕6號.

基金項目：文章是湖南省教育科學規劃一般資助課題“信息技術與中小學教師培訓教學管理深度融合研究”的研究成果，項目編號：XJK014BZXX039。

作者簡介：姜圣秋，教育心理學副教授;盧鐵明，講師，信息部主任。