中學音樂特長生學習興趣的培養淺談

漆宇航

摘要：本文圍繞中學音樂教學展開論述，談論此方面特長生的培養策略。文章從寓教于樂、系統性教學、游戲與舞蹈的融入、實踐活動的開展等多個方面闡述具體培養策略。

關鍵詞：中學音樂：音樂特長生：學習興趣

音樂作為一門藝術類學科，需要足夠的興趣作為支撐，其對學生個人素養的培養具有積極作用。音樂學習過程十分艱難，尤其是基礎理論知識的學習，本身就枯燥乏味，再加上單調的教學方法，嚴重阻礙學生此方面興趣的培養。

一、寓教于樂，趣味化理論基礎知識

音樂教學與其它教學一樣，由理論知識教學和實踐操作組成。其中，理論知識教學是不可或缺的，它是學生音樂實踐的基礎，是音樂實踐的重要前提。因此，要學習好音樂，就必須重視基礎理論知識的培養。然而，這部分知識的學習是枯燥的、乏味的，再加上單一的教學方法，導致學生此方面學習興致不高。基于此，教師應當在教學方式讓進行創新，寓教于樂，通過趣味性的教學策略使得這部分不可或缺的知識趣味化，與學生思維特效相契合。這一階段，學生普遍感性思維較強，借助這一特性，將一些理論知識形象化，以促進學生接受、理解。以五線譜的教學為例，在教學時，采用歌曲做先鋒，先讓學生通過歌曲對其進行認識、了解，在歌曲的催化下，能夠很快了解五線譜的本質。再比如，休止符的講解，不同的休止符所停頓的時間不盡相同。教師可借助“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這樣的生活場景開展教學，幫助學生分清休止符的作用，讓學生聯想紅綠燈去記憶。這樣新穎的教學方法有助于教學效率的提高，而且，學生學習熱情也得到空前高漲。

二、依據學生實際情況開展系統性教學

在中學音樂體系中，歌曲是重要組成部分，其也是整個中學音樂體系中相對較難的部分。歌曲的難點具體可體現在兩個方面：第一，學生羞怯，不敢唱。中學生由于害羞、膽怯，不敢唱，而其內心卻是渴望唱的，學生的這種矛盾嚴重阻礙歌曲教學的順利開展;第二，錯誤唱法根深蒂固。學生在私下盲目模仿，形成不良的歌唱習慣，很難糾正，這也是阻礙歌曲教學順利開展的重要因素之一。針對這一情況，教師要采用針對性的教學策略，側重于學生這兩方面。具體而言可從以下幾點著手實施：首先，營造一個輕松的課堂氛圍，讓學生處于一個寬松的學習環境中。然后，引導學生正確發聲，逐步糾正學生錯誤的發聲習慣，在練習過程中要注意科學分組，避免過渡練習造成適得其反的結果;接著，對歌曲進行剖析，借助歌曲背后的故事、趣聞開展教學，并深挖歌曲的寓意，以此激發學生的學習興趣，培養其良好的音樂素養[1]。此外，在此期間，還要尊重學生的差異性，這實質上是學生個性化的基礎條件，充分利用學生的個性化開展娛樂活動。比如，有的學生擅長樂器，那就讓他負責彈奏;有的學生適合清唱，那就讓她擔任主唱，有的學生擅長舞蹈，那就讓她伴舞，總之，充分發掘學生特長，依據娛樂活動開展歌曲教學，全員參與，共同提高，感受音樂之美。

三、在課堂中融入游戲與舞蹈，培養學生自信心

這門課程對于一些性格外向的學生而言很快就可以適應，而對于性格內向的學生就比較困難了，甚至連上臺介紹的勇氣都沒有，他們更缺乏的是自信。因此，首要工作就是增強學生的自信心，為其音樂學習奠定基礎。在音樂課堂中引入游戲和一些集體性舞蹈，讓班級中的學生均參與到其中。利用游戲教學法讓學生學習參與更加積極、更加主動。利用舞蹈去開展一些節奏教學，如打節拍的練習，先將班級學生分組，注意外向學生與內向學生的搭配組合，然后選用一些節奏感較強的音樂，讓學生在音樂的帶動下打節拍，此時，如果有學生會一些節奏性強的舞蹈，可讓其帶領大家練習，讓學生以舞蹈的形式練習打節拍。然后以小組的形式讓大家上臺表演，前期以小組的形式進行表演，如此進行一段時間后，待學生的自信心得到增強后，便可讓學生單獨上臺表演。如此，在舞蹈中練習節奏，在歌曲中舞蹈，學生的自信心得到培養，課堂氛圍還得到改善，對于學生學習音樂意義重大。

四、開展音樂實踐活動，鼓勵學生積極參加

實踐是音樂學習必不可少的環節，況且，將所學理論知識應用于實踐能夠讓學生對其有更深刻的理解。而且，通過實踐還能調動學生學習音樂的自主性，這對于學生學習音樂至關重要。另外，通過具體的實踐能夠讓學生對音樂有一個全新的認識，對其后期在音樂方面的成長和發展具有重要意義。傳統音樂教學習慣于將理論與實踐分開，比如，這節課講鋼琴的演奏技巧，直到下節課才讓學生真正接觸這一樂器，這中間間隔的時間過長，不利于學生在音樂方面的學習成長。因此，教師在教學時可嘗試講二者結合起來，共同開展，提高教學的實效性，讓學生及時講所學理論投入實踐，以此來改善當下此方面的教學現狀，培養學生在音樂方面的興趣[2]。此外，還可開展一些音樂類的競賽活動。鼓勵學生參加，如班級歌唱比賽、樂器演奏比賽等等，讓學生通過這樣的方式感受音樂的魅力，并且，在比賽中提升自身各方面的綜合能力，使其對音樂更熱愛。

五，結論

音樂學習需要足夠的興趣作為支撐，教師要注意教學方法的優化。在教學中，注重寓教于樂，趣味化理論基礎知識，并依據學生實際情況開展系統性教學，糾正學生不良習慣。同時，在課堂中融入游戲與舞蹈，培養學生自信心，適當開展音樂實踐活動，鼓勵學生積極參加，以此培養學生對音樂學習的興趣。

參考文獻：

[1]梁薇，淺談音樂特長生教學管理策略[J].新課程（中學），2015 （1）：163-163.

[2]朱文靜，淺談中學音樂特長生的管理[J].科學大眾（科學教育），2017 （10）：32.