基于線上教學(xué)的課程思政教育探討

藍(lán)曉寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 加強專業(yè)課程與思政教育協(xié)同建設(shè)，是培育新時代專業(yè)人才，秉承習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的根本要求。以財經(jīng)專業(yè)為例，從專業(yè)特點、職業(yè)素養(yǎng)等方面出發(fā)，對財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)開展思政教育的原因進行闡述，對當(dāng)前財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)思政教育存在的問題進行分析并提出對策，以期對財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)思政教育發(fā)展提供建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 財經(jīng)專業(yè);線上教學(xué);思政教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0160-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)已成為當(dāng)前重要的教學(xué)模式，財經(jīng)專業(yè)積極開展線上教學(xué)，并在財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)中引入了思政教育，培育財經(jīng)專業(yè)人員良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。但財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)的課程思政教育還存在創(chuàng)新能力較低、復(fù)合型專業(yè)人才不足、對線上教學(xué)模式缺乏深入研究等問題，應(yīng)積極采取有效措施，以提高財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)水平，為思政教育發(fā)展提供有力保障。

一、財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)開展思政教育的原因

（一）財經(jīng)專業(yè)的特點使然

財經(jīng)專業(yè)包括會計、金融、市場營銷等專業(yè)，專業(yè)性強，是集經(jīng)濟職能、監(jiān)督職能、管理職能等復(fù)合而成的專業(yè)類別。通過對財經(jīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠指導(dǎo)并幫助企業(yè)開展各項活動，同時還能夠幫助管理者針對財經(jīng)信息進行有效的預(yù)測和決策，進而推動社會再生產(chǎn)的循環(huán)，保障社會公平與效率的實現(xiàn)。財經(jīng)專業(yè)特別是財經(jīng)專業(yè)人才在推動社會進步方面有著重要作用。但還要看到，在各種私利的驅(qū)使下，一些組織或個人通過編制假賬、發(fā)布虛假信息等牟取不法利益。究其根本，是從業(yè)者的職業(yè)道德缺失所致，長此以往，還會影響市場經(jīng)濟的穩(wěn)定，不利于社會的長期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）提高財經(jīng)專業(yè)人員素養(yǎng)的現(xiàn)實需要

財經(jīng)專業(yè)人員素養(yǎng)是財經(jīng)專業(yè)人員在執(zhí)業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的道德操守、職業(yè)道德，是評判財經(jīng)專業(yè)人員行為好壞的依據(jù)。誠信、客觀、愛崗等是一名合格財經(jīng)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，堅持自身職業(yè)道德操守，堅持思想政治教育，是從業(yè)者需要持之以恒的作為。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，需要財經(jīng)專業(yè)人員日積月累的學(xué)習(xí)和反思，也需要高校在培養(yǎng)階段積極發(fā)揮作用，在線上教學(xué)過程中以案例、視頻等直觀的方式，使教育對象感受到“德”的重要性，引導(dǎo)其樹立高尚的品德意識、責(zé)任意識，避免知法犯法等不良行為的發(fā)生。

（三）財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)加強思政教育的必要性和可行性

當(dāng)前，財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)的受教育對象很多還不了解財經(jīng)專業(yè)方面的職業(yè)道德規(guī)范，由此可見，在財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)中加強思政教育的重要性和必要性。同時，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，編造假賬、發(fā)布虛假財經(jīng)信息等現(xiàn)象屢見不鮮，這種違法違規(guī)行為的出現(xiàn)實質(zhì)上是從業(yè)者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，在財經(jīng)專業(yè)人才培育過程中，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合具有十分重要的現(xiàn)實意義。另外，財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)加強思政教育的可行性主要體現(xiàn)在教育者本身、受教育者以及政府扶持等方面。當(dāng)代青年受教育群體思維活躍，能夠運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)沖破傳統(tǒng)課堂的束縛，在線上教學(xué)過程中以更符合受教育對象特點的方式進行思政教育，更有利于其學(xué)習(xí)成長。財經(jīng)專業(yè)課程的教育對象作為獨立的個體，隨著年齡增長和判斷力辨別力的提升，在進行財經(jīng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，能夠清晰表達(dá)自我意識、具有較強的思維能力，對思政教育的接受度較高，通過對財經(jīng)專業(yè)課程中德育資源的開發(fā)拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的有機統(tǒng)一。

二、財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)中思政教育存在的問題

（一）教育對象可控性低，注意力渙散

信息時代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，當(dāng)代青年受教育對象已成為我國網(wǎng)民的重要組成部分，教育對象在接受線上教育時，往往會利用其所掌握的信息技術(shù)手段進行線上教學(xué)的“溜號”“開小差”等行為，難以集中注意力，特別是教育者在進行知識傳授過程中，如果一味采取灌輸式教育，教育對象的學(xué)習(xí)興趣和注意力都會受到影響，難以實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和德育的有機結(jié)合。

（二）教育者的教育理念難以適應(yīng)線上教育要求

當(dāng)前，部分專業(yè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，仍然會采取“滿堂灌”的方式進行教學(xué)，缺乏課堂互動、交流，難以調(diào)動教育對象學(xué)習(xí)的積極性。在專業(yè)課程線上教學(xué)的過程中，雖然有視頻、案例等資源，但不能將其與思政教育結(jié)合起來，導(dǎo)致教育對象不能積極參與教學(xué)過程，對所學(xué)的專業(yè)課程接受度低，思政教育效果難以實現(xiàn)。

（三）教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不能滿足教育資源的需要

線上教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求教育者具有較強的業(yè)務(wù)能力、知識涵養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，能夠在短時間內(nèi)整合要教授的課程內(nèi)容，按教育對象的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)換為教育資源，將社會熱點話題、事件等加工轉(zhuǎn)變?yōu)榕c課程匹配的教育資源。但部分教育者對最新的網(wǎng)絡(luò)信息掌握不夠及時，對線上教學(xué)軟件應(yīng)用不夠自如。在線上教學(xué)過程中，教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)難以形成良好的銜接，課堂互動較少、學(xué)習(xí)效果很難考查，實際教學(xué)成果難以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

（四）線上教育性質(zhì)使得教育對象易缺乏自我管控

線上教學(xué)雖然打破了時間和空間上的限制，節(jié)省了時間成本，能夠為教育對象帶來優(yōu)質(zhì)的資源，但卻存在課時短、線上線下“短路化”現(xiàn)象，使得線上教學(xué)與線下教育不能實現(xiàn)有效銜接。此外，一些高校財經(jīng)專業(yè)人員不足，難以實現(xiàn)小班化課程教學(xué)，線上教育使教育者難以全方位掌握教育對象學(xué)習(xí)狀況，教育對象逃避線上提問、最小化退出打游戲等現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏較強的自我管控意識，難以實現(xiàn)自我職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、加強財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)思政教育建議

（一）提升專業(yè)教師的德育意識，樹立“線上思政”意識

對財經(jīng)專業(yè)課程教師而言，首先要具備扎實的理論知識，熱愛教學(xué)崗位，具有良好的職業(yè)操守，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家提出的“課程思政”大政方針，順應(yīng)時代教育發(fā)展要求，深刻認(rèn)識開展線上教學(xué)思政教育的重要性，提升自身政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，結(jié)合課程特點，對教育對象施加教育影響。

（二）建立財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生思政教育云平臺，依托大數(shù)據(jù)掌握教育對象學(xué)習(xí)動態(tài)

由于缺乏云平臺大數(shù)據(jù)的反饋，很多受教育對象在教育者進行知識傳授時，注意力難以高度集中，導(dǎo)致成績低下，同時也難以促成教育對象思政教育質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)職業(yè)道德的養(yǎng)成。而通過建立思政教育云平臺，有利于財經(jīng)專業(yè)教育人員及時掌握教育對象的課堂狀態(tài)，幫助教育者靈活調(diào)整課程資源，也有助于教育對象集中注意力，對財經(jīng)專業(yè)教育者職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量也具有重要的促進作用。

（三）梳理財經(jīng)專業(yè)基本內(nèi)容，構(gòu)建德智交叉的教學(xué)體系

通過對財經(jīng)專業(yè)基本內(nèi)容的梳理，深入挖掘財經(jīng)專業(yè)課程中的思政因素，促進線上教學(xué)課程內(nèi)容與思政教育相融合，在講授課程時，注重創(chuàng)新教學(xué)方式對受教育對象進行價值觀教育，使財經(jīng)專業(yè)教育者的專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，進而構(gòu)建起德育與智育的交叉育人教學(xué)體系。

（四）培養(yǎng)教育者的線上教育思維和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

財經(jīng)專業(yè)課程教育工作者應(yīng)加快轉(zhuǎn)變教育理念，變“灌輸式”教育模式為開放式、引導(dǎo)式教育，增強受教育者的學(xué)習(xí)積極性。線上教學(xué)模式作為一種隨著信息化時代應(yīng)運而生的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂顯著的不同就是信息傳播可以實現(xiàn)個人化、自主化的特征。因此，財經(jīng)專業(yè)課程教育者在進行教學(xué)傳播活動時，應(yīng)主動將線上教學(xué)與思政教育內(nèi)容有機結(jié)合起來。通過一些社會熱點、時政視頻等資源與專業(yè)課程的結(jié)合，使受教育者從思政教育的角度認(rèn)知財經(jīng)專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范等的重要性，樹立正確的職業(yè)觀、道德觀。

（五）健全協(xié)同育人的制度保障和評價體系

保障財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)的思政教育實效，應(yīng)當(dāng)健全完善各項制度和評價體系，抓住教育者和受教育者兩個重點目標(biāo)，以定向、定期、不定期的考核等方式，對受教育者的課堂表現(xiàn)、課堂參與度以及社會實踐方面，以及教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果等進行評價，確保財經(jīng)專業(yè)線上課程教學(xué)過程中思政教育的落實。

財經(jīng)專業(yè)線上教學(xué)思政教育的有力有效開展，離不開財經(jīng)專業(yè)教師的發(fā)揮，財經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注重言傳身教，適應(yīng)時代發(fā)展需要，注重專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升，為更好地開展線上教學(xué)，提高受教育者的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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◎編輯 王海文