民辦高校文化育人實現(xiàn)路徑研究

張國欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校作為社會優(yōu)秀文化的引領(lǐng)者和傳播者，需要充分挖掘文化育人的實現(xiàn)路徑，在對學生開展思想政治教育時，以文化育人為抓手，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》中提出十大育人的一體化育人體系，詮釋了十大育人之文化育人的重要性，通過分析文化育人實踐，探索文化育人規(guī)律，為民辦高校加強文化育人工作提供支持和依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;文化育人;實現(xiàn)路徑;成效

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0178-02

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發(fā)表重要講話，進一步指出我國高校的歷史方位和職責使命以及對高校思想政治工作的新要求[1]，加強高校思想政治工作要更加注重以文化人、以文育人。文化是民族血脈、精神和靈魂，高校要將文化育人工作貫穿在人才培養(yǎng)全過程，用優(yōu)秀的文化來影響學生、塑造學生，幫助學生成才。

一、民辦高校文化育人的重要意義

（一）民辦高校文化育人工作存在的問題

首先，民辦高校存在辦學歷史較短，缺乏有社會影響力的文化名人及歷史積淀，相對于公辦高校，民辦高校學生生源層次較低，且對學校缺乏信任和認同感，部分學生入學后存在無追求、無理想的情況。其次，學校未注重育人觀念，缺乏文化自覺意識。高校在文化建設(shè)方面，受到社會環(huán)境的影響，為了自身的發(fā)展，把提高學生就業(yè)率和教師的研究成果等方面作為學校發(fā)展的目標，從而忽略了文化育人的發(fā)展。再次，育人理念缺乏完善的制度支持。民辦高校文化育人策略的實施需要各個部門的通力合作，但是相關(guān)制度少，育人工作落實不到位，而且受到學科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的影響，部分學校還是以文化課成績作為學生畢業(yè)的標準，學生其他方面的發(fā)展就受到一定限制，也達不到文化育人的目標。因此民辦高校應(yīng)深刻認識到文化育人工作中存在的各種問題和挑戰(zhàn)，意識到機遇和挑戰(zhàn)是并存的，應(yīng)該正確實施科學合理的措施，要不斷創(chuàng)新文化育人的實現(xiàn)路徑，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，而且要更新理念、豐富內(nèi)容、搭建平臺[2]，從而培養(yǎng)學生堅定的理想信念、提升道德品性和創(chuàng)新能力，成長為黨和國家需要的全面發(fā)展的人才[3]。

（二）文化育人在人才培養(yǎng)中的作用

文化能夠凝聚人心，促進社會發(fā)展，支撐國家的經(jīng)濟發(fā)展。人才培養(yǎng)是我國高等教育四大功能的第一功能，立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，文化育人是高校的重要職責，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要手段之一[4]，也是實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人的重要一環(huán)，發(fā)揮著重要的作用。在人才培養(yǎng)過程中，高校不僅要教授知識和技能，更要大力推進文化育人，培養(yǎng)學生的科學意識、人文意識、道德品行和創(chuàng)新精神，內(nèi)化到個人靈魂深處，轉(zhuǎn)化為具體行動，成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

當今社會的快速發(fā)展，需要年輕人具備各方面的才能，文化育人的實施，能夠潛移默化地激發(fā)學生的思維方式，在處理問題方面，能夠坦然面對。有助于學生樹立正確的三觀意識，滿足學生的精神需求，在面對未來的工作、生活壓力時能夠平衡各種不均，舒緩思想壓力，以促進身心健康發(fā)展。

（三）當前環(huán)境對文化育人工作的嚴峻考驗

在知識型教育的影響下，部分學生為了達到考試合格的要求，只是選擇自認為重要的專業(yè)知識去學習，忽視了人格的培養(yǎng)。還有部分學生盲目地效仿西方文化行為，摒棄中國傳統(tǒng)文化，以致出現(xiàn)各種社會問題。加上當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，學生的思想行為、意識形態(tài)及價值取向等正經(jīng)歷著交織碰撞和激烈沖突。學生習慣于追逐娛樂化，富有時代感的教育內(nèi)容，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展促進了新媒體的興起，部分學生沉溺于各種網(wǎng)絡(luò)平臺，并相信各種網(wǎng)絡(luò)虛擬言論，從課堂教育形式傾向于網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的文化教育活動往往過于“生硬”和“直接”，沒有內(nèi)涵，流于形式，學生的接受度和認可度不高，育人效果差。這都對文化育人工作在內(nèi)容、形式、載體等方面提出了更高的要求。

二、文化育人工作的主要做法

（一）樹立先進的教育理念，做有溫度感的文化育人

教育理念具有思想引領(lǐng)作用，它是學校的文化氛圍、精神力量和價值期望，規(guī)范和指導全校師生的言行，也體現(xiàn)學校的辦學思路。愛是教育的真諦，通過細心呵護每個學生的成長成才，培養(yǎng)學生的主動意識和創(chuàng)新意識，讓學生認識到自己的價值以及為社會創(chuàng)造價值的能力。如一學生在班里每次考試都是倒數(shù)第一，現(xiàn)在畢業(yè)三年的他已是科室骨干，尤其靜脈穿刺技術(shù)熟練，受到老年病患的歡迎和肯定。學校的教育理念要貫穿于教育教學的全過程中，它是學校的文化力量和精神追求，通過良好的文化環(huán)境的熏陶，指引文化育人方向，溫暖學生的心靈，做有溫度感的文化育人。

（二）創(chuàng)新主題教育活動，做有品牌感的文化育人

普通的民辦學校，雖然學生的高考成績相對較差，但是思想政治工作不分學校等級，不分學生成績，積極探索將文化育人工作融入各項主題教育活動中，開展活動時牢牢把握正確的導向，培養(yǎng)學生具有時代感召下的青春擔當。比如學?？膳e辦社團活動、下鄉(xiāng)活動等落實高校文化育人的要求。通過文化活動的影響，學生在體驗活動時，真實的環(huán)境能夠讓學生感受到文化精髓，提高學生的感恩品格，提高道德品質(zhì)。

（三）以學生活動為引領(lǐng)，做有吸引力的文化育人

學校注重文化育人活動的質(zhì)量，為提升學生的參與度，著力打造有質(zhì)量的特色活動。學生綜合素質(zhì)能力的高低影響日后的發(fā)展空間，學生活動的舉辦促進了學生能力的培養(yǎng)，對每一個學生活動制定大綱，開展活動時注重融合思想政治教育，使學生活動既接地氣，又上升層次。制定學生活動內(nèi)容時，為解決當前大學生參與活動不積極，20%的學生參加80%的學生活動現(xiàn)狀，多次召開座談會，充分調(diào)研、探尋學生喜歡的活動內(nèi)容和形式，宣傳優(yōu)秀學生的故事，弘揚正能量，以潛移默化的方式感染學生，促進學生成長成才，做有吸引力的文化育人。

1.建立志愿者服務(wù)特色項目

近年來，學校加強志愿服務(wù)工作，利用“雷鋒月”開展系列活動，組織志愿者進入敬老院，看望老黨員，增強志愿者對黨史、團史的了解，堅定永遠跟黨走的決心。

2.注重活動創(chuàng)新，傳承傳統(tǒng)文化

學校每年開展心理文化節(jié)、社團文化節(jié)、宿舍文化節(jié)等影響力廣、特色鮮明的活動，這些活動緊緊圍繞學生，形式多樣。活動的開展?jié)B透著文化精神，促進了傳統(tǒng)文化的傳承。學生置身于文化活動情境中，在親身體驗中感受到活動傳遞的文化信息，提升文化品質(zhì)。

（四）以新媒體為平臺，做有時代感的文化育人

在多樣化和多功能化的網(wǎng)絡(luò)社交媒體中，微信因互動性強、活躍度高等媒介優(yōu)勢，受到大學生的青睞，成為大學生手機必備APP，也迅速成為高校文化育人的重要平臺，因此，探索校園微信的文化育人內(nèi)容、功能及途徑非常重要[5]。目前學校的微信公眾平臺有學校官微、二級學院微信公眾號、學校學生會微信公眾號、就業(yè)辦微信公眾號、廣播站微信公眾號等，針對不同的目標群體推送各類信息[6]，發(fā)揮校園微信的輿論引導及思想引領(lǐng)作用，弘揚主旋律、匯聚正能量，做有時代感的文化育人。

（五）推進課程體系改革，落實文化育人

民辦高校在注重學生文化課成績的同時也要關(guān)注學生人文素養(yǎng)的提高。不能單純地把學習成績作為學生發(fā)展評價的標準，應(yīng)該要完善學校組織機構(gòu)，實施素質(zhì)拓展學分制，加強課程體系改革，在教育形式、內(nèi)容上創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，以更好地落實文化育人。

三、文化育人的啟示

（一）注重思想先進性

大學生是國之棟梁，肩負著祖國的未來，當今時代多元文化競相展現(xiàn)，各種思想相互碰撞，涉世未深的大學生極易被感染同化，深入細致的文化育人工作能夠培育大學生的家國情懷和責任擔當，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀。在文化育人活動中，融入習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀等時代精神，讓學生緊跟步伐，增強思想引領(lǐng)的先進性。

（二）注重內(nèi)容創(chuàng)新性

長期以來，由于認識的狹隘或者思想的局限，導致文化育人活動形式僵化，內(nèi)容單一，缺乏吸引力，為改變這一現(xiàn)狀，使其展現(xiàn)應(yīng)有的價值，在文化育人活動內(nèi)容上，力求創(chuàng)新，將活動以最受歡迎的形式開展，如以翻轉(zhuǎn)講臺的形式帶動學生學習微信公眾號上的“好故事”，既勵志又吸引閱讀;將心理故事編成劇目，以藝術(shù)的形式寓教于樂，從而使學生轉(zhuǎn)變思想，達到激勵奮進的作用。

（三）注重活動綜合性

文化育人活動不應(yīng)該只有學生是參與者，為了達到良好的教育效果，從而影響更多的學生，最好老師也參與其中，起到模范帶頭的作用從而發(fā)揮榜樣的力量。更重要的是學校應(yīng)注重活動的宣傳，不僅僅只是片面的通知，在宣傳形式上要做到線上、線下相結(jié)合，加大深度。

高校作為年輕人接受文化教育的首要陣地，在文化育人方面面臨著新的挑戰(zhàn)。大學時期是各種文化思想及品格形成的關(guān)鍵時期，加強高校思想政治教育工作是新時代背景下對實現(xiàn)立德樹人目標的必然要求，也是發(fā)展壯大高校隊伍、提高學生綜合素質(zhì)的迫切需要。教師應(yīng)該利用多樣化的平臺、創(chuàng)新教育理念，將先進的教育理念貫穿到教育教學中，指引文化育人方向，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]楊意青，張智俠，蘇婧，等.高校文化育人實現(xiàn)路徑探析[J].北京教育（高教），2018（Z1）：98-100.

[2]高宏賦.高等教育普及化趨勢下民辦高校文化育人路徑探析[J].中國成人教育，2018（1）：31-35.

[3]李博.文化自信視域下高職院校文化育人途徑分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（4）：14-15.

[4]韓繼超.高校應(yīng)突出文化育人引領(lǐng)作用[J].中國高等教育，2018（7）：59-61.

[5]彭依依.以校園微信為載體的高職院校文化育人模式探究[J].南方職業(yè)教育學刊，2017（5）：54-57.

[6]郭蓉.微信公眾平臺：校園文化傳播的新媒介[J].今傳媒，2014（6）：155-156.

◎編輯 馮永霞