《商務寫作與溝通》思想政治教育功能的研究與實踐

摘 要：《商務寫作與溝通》作為商科類高等教育的一門公共基礎性文化課程，不僅具有很強的工具性和人文性，對培養現代大學生通用能力、發展能力、綜合素質具有重要的意義。然而，我國高等教育中，形成本科的強調理論知識、高職的著重技能訓練與思想政治教育、價值養成教育相隔離的局面，對高等教育課程體系的教育合力產生了抵消的效應。為應對這種不利的局面和不良效應，提出《商務寫作與溝通》課程思政教育功能的實施策略。

關鍵詞：《商務寫作與溝通》;思想政治教育;課程思政

一個時代有一個時代的文化，一個時代有一個時代的創造。開發“商務寫作與溝通”課程，是在新時代賡續商務文化文脈的創造性發展，旨在著力培養擔當民族復興大任的時代商務新人。該課程根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的文件精神、國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》要求，教育部《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，進行創造性開發，導向明確，推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，對于商科類院校來說具有重要的突破意義。

1 《商務寫作與溝通》構建課程思政教育功能，聚焦育人價值本源

商務寫作與溝通課程雖然具有很強的工具性，培養現代大學生通用能力、發展能力、綜合素質，但是在教材編寫和課程選擇上具有更強烈人文性和思想性。商務寫作與溝通課程擁有豐富商務教學資源、典型案例，對于傳承中華民族優秀的商務傳統文化，提高大學生思想政治素質，聚焦高等教育的育人價值本源有縣市的實踐意義。

大學生正是處于知識積累、人生觀、道德觀、價值觀形成的“灌漿期”（習近平，2016.12）、“拔節孕穗期”（習近平，2019.3），強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”（習近平，2018.9），多次在不同場合強調“堅持立德樹人，加強學校思想政治工作”，特別強調大學老師要“守好一段渠，種好責任田”（習近平，2016.12），提高思想政治教育工作的能力和水平，發揮課堂的主渠道作用，各門課程要與思政課程相向而行。“商務寫作與溝通”作為商科類院校的通用能力課程，是所有專業都必修的公共基礎文化課程，是實施三全育人，構建知識傳授和價值養成相統一、知識育人和立德樹人相統一、知識本位和人格本位相統一的現代課程。落實習近平新時代中國特色社會主義思想進課程，必須將思政元素有機融入商務寫作與溝通課程教學和改革。

選擇正確的價值維度，突出價值導向和價值引領，推動“商務寫作與溝通”的課程思政建設，滿足學生成長發展的需求和期待，體現教育教學合目的性、合規律性、合必然性的要求。

2 《商務寫作與溝通》課程的思想政治教育功能引導

（1）堅守初心，加強商務寫作與溝通課程的思想政治教育功能。教育的根本任務在于立德樹人，習近平總書記對此進行了系列的重要論述。中國幾千年的商務文化，蘊含豐富的愛國、敬業、誠信、友善、文明、和諧等精神理想信念，充分發揮“商務寫作與溝通”課程豐富的資源，選取典型案例，通過教師的課堂講解和學生的知識學習，實現隱形思想政治教育引導功能、育人功能。

（2）厚植信仰，增強商務寫作與溝通課程的價值養成育人實效。大學生正處于“灌漿期”“拔節孕穗期”，是養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。用正能量《商務寫作與溝通》課程案例，潛移默化地提升課程的思政育人效果，教師進行積極引導踐行對社會主義核心價值觀的養成教育，增強育人實效。

（3）踐行使命，以“三全育人”打造學校課程思政工作的合力。高校黨委，擔負思想政治工作的主體責任，加強對院系黨組織、基礎黨組織的領導。發揮好三層組織的作用：院系黨組織的指導作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用、黨員教師的先鋒模范作用。進而構建起“高校黨委——院系黨組織——基層黨組織——教師黨員”課程思政合力育人的聯動工作機制。強化“守好一段渠、種好責任田”的意識，形成同向同行，協同育人的課程思政工作合力。

3 實施《商務寫作與溝通》課程思想政治教育功能的對策

在充分把握《商務寫作與溝通》課程的知識性和“三全育人”的育人價值的統一性的基礎上，堅持課程的教育教學改革與價值養成的統一，發揮高校思想政治理論課與其他課程的同向效應。

3.1 建設一支高素質的“育德”教師隊伍

建設一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的教師隊伍，確保商務寫作與溝通課程提升新時達的大學生表達與溝通能力，同時實現課程的“同向同行、協同育人”效果。提升教師的育德意識和育德能力，有的放矢地設計教學內容、選擇教學方法，使學生接受、喜愛課程思政，達到價值引領、知識傳授和能力提升的良性耦合。構建一支結構合理、教學水平領先、教學效果好的教學團隊。

3.2 建設“知識、能力、價值”的協同育人體系

建立“教師——課堂教學——學生”課程思政的改革抓手。各級黨組織落實課程思政功能的具體抓手就是就是，教師是課堂教學的具體實施者，抓住了關鍵，才能把“三全育人”落到實處。將課程所承載的思想政治教育功能列入各個章節教學的育人目標，并分解落實到教學計劃、教學方案、教案講義當中。圍繞學生這一主體，把立德樹人中心環節落到教育教學的實處，實現“知識傳授、能力培養與價值引領”的“同向同行、協同育人”合力。教師每日“三省吾課”：知識傳授明晰否，能力提升落實否，育德功能實現否。在反思中改進，充分挖掘課程的育德功能，不斷優化課程建設。

3.3 實現“知識傳授——能力提升——價值養成”有機統一

主動適應數字時代的經濟步伐，將中國優秀傳統商務文化融入課程，將民族文化貫穿國民教育體系接續相傳，精選典型的商務案例融入新時代的中國敘事中進行深沉復雜的愛國主義的有效表達，在實現知識傳授的同時，提升商務寫作、溝通、表達能力，在教學中積極引導學生的價值觀養成，達到育人的三大目標：一是堅定文化自信，適應時代發展需求，培養商務職業道德;二是發揚學院傳統，彰顯商務傳承特色，創新桂商文化精神;三是提升人文素養，營造良好人際關系，創造和諧工作氛圍。

4 《商務寫作與溝通》課程的創新之處

（1）理論創新。將中國傳統商業文化豐厚的愛國主義典型案例、愛國商人報效祖國的理想信念等思政元素，融入商務寫作與溝通課程的教學中，在知識傳授的同時，實現課程育人的思政功能。結合社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化的重要內容，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進進課程、進教材、進課堂、進頭腦，堅持培育為基、重在建設、典型引領、整體推進。

（2）實踐創新。課程以培養職場崗位能力為預期，以職場工作為導向，構建課程教學內容，按照典型工作任務，創設項目化教學模塊，讓過程中培養和提高商務溝通能力。課程設計管理溝通、商務溝通、基礎口才、演講口才、社交口才、推銷口才、求職口才、公務文書、事務文書、經濟文書、媒體文書等十一個學習情境，強調學習與實踐相結合的創造性和操作性。

5 結語

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。高職院校加強學生商務寫作溝通能力培養，將有助于提高我國未來人才在商務領域的就業能力和國際競爭力，融入思想政治教育，培養學生的寫作與溝通能力，培養學生“說會寫善溝通懂禮儀”商務人才的素質，培養學生的“家國情懷”和“世界眼光”，既要學生學業成才，又要促其精神成人。

該課程是面向各專業學生開設的公共必修課，既是文化基礎課程又是商務技能課程，不僅培養職業核心能力的關鍵課程，更是培養學生邏輯思維能力和批判性思維能力的課程。通過本課程的教學，一是提升商務寫作表達能力;二是提高商務溝通交流能力;三是培養職業口才應用能力，從而培養“能說會寫善溝通”的現代商務人才，提升畢業生就業競爭力與職業發展力。

參考文獻

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