“大智移云”背景下高職院校財務管理課程實踐教學模式研究

高原 李伊平

摘 要：“大智移云”深刻的影響了高職院校的教學模式，使之從靜到動。那么面對這樣的時代背景，我們應作出如何的應對，高職院校的財務管理教學又應該何去何從？

關鍵詞：“大智移云”;教學模式;財務管理

一、引言

當今時代，以大數據、智能化、移動互聯網、云計算為代表的信息技術高速發展，這些信息技術直接推動人類生活進入新知識經濟時代，也直接影響了財務方式由靜到動的轉變，而財務方式的改變也直接影響了高職院校財會類課程的教學模式，其中就包括財務管理。

《國家職業教育改革實施方案》明確指出：要啟動應用型高校“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度的試點工作。當前我國高職院校在進行人才培養和教學方案設置時，要將培養學生的實踐能力和職業能力作為培養目標的應有之義。

《財務管理》是高職院校財會專業學生的一門專業必修課，《財務管理》是會計類專業的核心課程，對畢業生走出校園，走上工作崗位，全面掌握企業財務管理的流程和方法，幫助企業實現價值最大化有著至關重要的作用。企業日常的籌資活動、投資活動、營運活動以及收入與利潤的分配管理都需要進行財務管理，企業的這些資金運動紛繁復雜，因此財務管理人員必須要具備扎實的專業知識和很強的實踐能力。然而，當前各大高職院校的財務管理教學過程中普遍存在重理論輕實踐的現象，這不僅不利于學生畢業之后迅速適應工作崗位的需要，也不符合我國培養實踐型和復合型人才的培養目標。

二、高職類院校財務管理課程教學現狀分析

在“大眾創業，萬眾創新”這樣一個時代背景下，不少人紛紛投入到創業的行列中，幾乎每天都會有新企業的誕生，而與此同時，幾乎每天也都有企業破產倒閉。隨著經濟全球化和商業信息化的飛速發展，企業的更替變化也是愈加頻繁，企業與企業之間的競爭也日益激烈。這就為企業的財務管理人員提出了新的議題。如果你是一名企業的所有者和管理者，應該如何去經營才能讓企業屹立不倒？對于成長中的企業而言，企業效益增長和企業的效益管理如何同時實現？如果你是一個企業的財務總監，你將如何在變幻萬千的市場環境中，做出恰當的財務決策，來實現企業價值的最大化。

這些問題是任何一個財管管理人員都應該思考并能夠應對的。可是當前的財務管理課程教學卻甚少涉及，我們的財務管理教學主要集中在講解財管管理原理和相關指標的計算上。這就導致諸多學生走上工作崗位以后，面對現實企業中出現的一系列財務管理問題束手無策。

財務管理教學中的教學方法和教學理念與我國倡導的培養高素質復合型、實踐型人才的目標不甚匹配。財務管理教學仍然存在很多問題。

（一）當前高職院校財務管理的教學模式相對單一

目前，高職類院校的財務管理課程教學工作更加注重理論知識的講解和傳授，而對于學生實踐學習的安排有所不足。以課堂講授為主的財務管理教學模式，難以激發學生學習財務管理知識的興趣，也使得學生運用財務管理知識的靈活度較低。隨著經濟的不斷發展和社會的進步，企業的財務工作越來越多變，也越來越復雜，讓學生機械的學習理論知識和背誦公式，這些已經難以滿足實際工作的需要。

（二）學生對財務管理的學習缺乏熱情

從學生的課堂反饋和老師的教學經驗中不難發現，大家對財務管理的統一印象就是枯燥無趣，抽象又難以理解。這主要是因為財務管理所涵蓋的內容理論性強，公式多而復雜，學生短時間內難以理解和掌握這諸多的知識，這就又出現了一個普遍現象——由于知識難度較大，很多同學不能在有限的時間內掌握相關知識，所以喪失了學習興趣，放棄了學習。對于那些能夠堅持學習的學生，很多也僅僅是化身書記員——課堂上對于老師講授的內容無法理解和掌握，于是就將老師講授的內容全盤照抄在課本或筆記本上，想利用課下時間來進行補救，但這種方式往往也會出現一個結果就是：在抄寫知識點的過程中錯過了老師講解的其他知識點。也是由于對知識點不理解并埋頭記筆記導致課堂互動較少，課堂氣氛不夠活躍，很多學生都是抱著得過且過的心態來上課，并沒有真正的融入到財務管理的課程學習中。

（三）過度強調理論目標，實踐目標相對不足

現階段，許多高職院校將了解財務管理知識框架，掌握財務管理的相關理論知識，不斷提高自身財務管理的能力和水平，運用所學的各種財務管理的方法去解決實際工作中的財務問題作為目標。這一目標看起來似乎無懈可擊，從理論層面到實踐層面，對學生的各項學習都提出了明確的目標要求。但是，如果我們仔細思考就不難發現，這里僅僅提到了我們要實現什么樣的目標，培養學生什么樣的能力，那么這些目標將如何實現，學生的各種能力又要怎樣培養，這些問題都不明確。因受教學資源等原因的限制，財務管理的能力目標往往是形同虛設，停留在書面，沒有很好的實施。另外，在教學過程中，財務管理教學的理論目標和實踐目標常常被混為一談，實踐教學目標并沒有被獨立的加以體現。因此，復合型財務管理人才的培養就僅僅是停留在理論層面，沒有很好的進行實施。

（四）學生在學習的過程中自信心不足

財務管理作為一個綜合性科目，所涉及的知識面較廣，既涉及了經濟學的相關知識，還涉及了一部分會計和管理學知識。同時，財務管理還有大量的計算公式需要理解和記憶。這就既要求學生有一定的會計學基礎，又要求學生有一定的數學基礎和邏輯思維能力。因此，財務管理這門課對學生學生來說難度相對較大，以至于在學習的過程中諸多的同學都反映學的很辛苦，但是收獲卻不盡如人意。甚至有些同學在學習了一段時間之后感覺難度太大，直接放棄了財務管理的學習。

三、基于當前高職院校財務管理教學的改革方法

對于財務管理教學工作，我們除了要讓學生掌握課本知識以外，更多的是希望培養學生的實踐能力，希望學生能將所學的理論知識很好的融入和運用到實際工作中。因此，在教學過程中就要著重培養學生的實踐動手能力，充分發揮學生的主觀能動性。

（一）將教學內容與社會實踐相結合

實踐能力對于高職院校的學生如此重要，那么應該怎樣做才能更好的培養學生在財務管理實際工作中的動手能力呢？傳統的財務管理教學以教師講授為主，絕大多數時間向學生傳授的都是理論知識，并不會教學生怎樣去運用這些知識。為了培養學生的實踐能力，教師就要在傳統教學方式的基礎上做出適當的調整。首先就是要從思想上做出改變，在教學方法的運用和教學過程的設計中必須充分樹立實踐觀念。同時，可以結合所學知識，引入真實案例，將理論知識與實踐建立起真實可見的聯系。此外，可以讓學生嘗試著運用所學知識去解決實際生活中的相關問題，不斷提高學生的綜合分析能力。

（二）通過校企合作以及政產學相結合，強化實踐教學

校企合作、政產學多維辦學模式，已經成為當下高職院校十分青睞的一種選擇。那么針對財務管理課程，我們是否也可以引用此種思路和模式，加強學校與企業之間的合作，兩者協同，共同打造財務管理實踐基地，為學生們提供更多更好的實踐機會，實現從理論學習到實踐應用的無縫對接。校企合作可以改變學生單純的接受課堂知識的學習方式，有助于學生結合企業實際情況進行逆向思維，從而使原有的理論-實踐的單向思維，轉換為理論-實踐-理論的雙向思維，先用理論知識指導實踐，然后根據根據實踐內容，反過來將理論知識加以豐富。校企合作還可以改變以傳統的財務管理教學模式。多數從事財務管理教學工作的老師都具有較為扎實的理論基礎，但是卻并不具備真正的企業財務管理工作的經驗，這使得我們的財務管理教學理論性過強，學生畢業以后不能夠很好的適應企業的需要。校企合作不僅為學生提供了實踐動手的機會，同時也是為學校和老師提供了一個實踐的機會。因此，教師可以借助校企合作的平臺獲取真實的企業財務管理工作的經驗，從而更好的開展教學工作。

（三）建設一支集理論能力與實踐能力于一體的教師隊伍

學生是教學工作的中心，而教師則是教學工作的主導，教師在教學過程中起著至關重要的作用。因此，作為財務管理老師，要不斷的提升自己的教學能力，鞏固自身的理論基礎，提高實踐能力，在教學方法上不斷探究創新。學校也應該加強財管管理師資隊伍建設，對財務管理老師要理論能力和實踐能力兩手抓。同時，為了加強教師和學生的實踐能力，還可以聘請一些有著豐富實踐經驗的企業財務管理人才走進校園，用來彌補學校在財務實踐教學中的不足。

四、結語

隨著我國市場經濟的不斷發展，企業的競爭也越來越激烈，為了滿足社會各領域對財務管理人才的綜合需求，要對學校的財務管理課程不斷更新和完善，不斷提升財務管理課程的教學質量和教學效率。對財務管理課程實施教學改革是以培養應用型人才為目標，更應該對財務管理人員進行實踐能力的培養，為社會提供高素質、高水平的財務管理人員。

參考文獻：

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