農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

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摘? 要：眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注力度越來(lái)越高。近些年，我國(guó)范圍內(nèi)體育教學(xué)的質(zhì)量得到了很大的提升，但是，在整體質(zhì)量提升的背后，還存在著不均衡發(fā)展的問(wèn)題。與城市體育教學(xué)相比，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)發(fā)展速度還是比較緩慢的，而且教學(xué)效果始終未能達(dá)到預(yù)期理想的狀態(tài)。該文將就農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)? 體育教學(xué)? 發(fā)展現(xiàn)狀? 應(yīng)對(duì)策略

1? 學(xué)校體育的現(xiàn)狀研究

第一，教學(xué)實(shí)踐效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育課程改革的預(yù)期要求。

現(xiàn)階段，農(nóng)村體育課程無(wú)論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方式上都有了變化和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也變得更具豐富性。但是，從目前農(nóng)村體育課程的教學(xué)情況來(lái)看，體育課堂教學(xué)的實(shí)踐效果以及體育教師的教學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育課程改革的預(yù)期要求，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展而言是非常不利的。

第二，農(nóng)村體育課程僅停留在了形式層面。

為什么說(shuō)農(nóng)村學(xué)校的體育課程僅停留在了形式層面，是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育課程基本上都是圍繞必備考試項(xiàng)目以及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試來(lái)展開的，其并沒有真正考慮到體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的實(shí)際效能，也沒有考慮學(xué)生們真正想要在體育課堂上學(xué)習(xí)到什么，其更多的只是停留在形式層面，并沒有對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。

第三，農(nóng)村體育課程所使用的硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到既定標(biāo)準(zhǔn)。

農(nóng)村地區(qū)體育課程都普遍存在著體育場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題，而且體育教學(xué)的科學(xué)化水平也比較地下，體育課程的教學(xué)效果也因?yàn)橛布O(shè)施的不達(dá)標(biāo)而受到了非常嚴(yán)重的影響。

第四，體育考試導(dǎo)致片面教學(xué)和片面訓(xùn)練。

體育課程本是針對(duì)所有學(xué)生開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，但是，近些年農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校對(duì)考試體育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，很多學(xué)生開始專注于某一項(xiàng)體育考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，只追求在特定體育考試項(xiàng)目當(dāng)中取得的成績(jī)，而忽略了整體成績(jī)。而體育教師也開始逐漸忽略掉了常態(tài)課程，將更多的時(shí)間和精力都放在了體育考試上面，忘卻了體育教學(xué)的初衷，也忽視了學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

第五，體育課程發(fā)展空間受擠壓。

從發(fā)展格局上來(lái)看，很多農(nóng)村地區(qū)的體育課程教學(xué)都屬于關(guān)起門來(lái)的教育，很少涉及到與外界的交流與合作，體育課程的安排完全由體育教師自行決定和開展，久而久之，農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展空間變得越來(lái)越小，其幾乎成為了每一個(gè)學(xué)校的封閉課程。

2? 社會(huì)人群及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的滯后觀念對(duì)學(xué)校體育的影響研究

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)工作還在受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，將學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率看作是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)并沒有得到該有的重視，重基礎(chǔ)課程教學(xué)、輕體育教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)客觀現(xiàn)象。還有，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在一些比較關(guān)鍵的時(shí)期，比如期中或者期末考試時(shí)間段，體育課程的課時(shí)便會(huì)被肆意壓縮甚至直接被其他課程占用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校參加體育鍛煉的時(shí)間根本得不到有效保證。除此之外，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)以及相關(guān)大眾對(duì)于體育課程也不是很關(guān)注，很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)體育是沒有用的，還不如利用體育課程的時(shí)間去多學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課程，其并沒有意識(shí)到體育課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要價(jià)值和作用，他們也沒有意識(shí)到學(xué)生們需要利用體育課程來(lái)鍛煉自己的身體，提高身體素質(zhì)，并且緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。

還有，社會(huì)人群及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的滯后觀念對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育教師教學(xué)積極性也產(chǎn)生了非常負(fù)面的影響。眾所周知，體育課程基本上都是在室外進(jìn)行授課，其很容易受到天氣或者其他客觀因素的影響，一旦出現(xiàn)陰雨或者風(fēng)暴天氣，體育課程就會(huì)被直接取消或者安排在室內(nèi)上課。體育教師的備課必須要準(zhǔn)備出第二套教學(xué)方案，以應(yīng)對(duì)各種多變因素。體育教師在學(xué)校里面還要負(fù)責(zé)學(xué)生的課間操以及課外運(yùn)動(dòng)隊(duì)的輔導(dǎo)工作，其工作量是比較大的。

3? 農(nóng)村學(xué)校農(nóng)村體育安全責(zé)任導(dǎo)致體育教學(xué)不能正常開展研究

體育課程與其他課程不同，其不僅是室外授課而且需要學(xué)生們參加各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的風(fēng)險(xiǎn)要明顯高于室內(nèi)教學(xué)的課程。目前，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在體育課程教學(xué)所在的室外場(chǎng)地并不能夠給予學(xué)生足夠的安全保護(hù)，而且關(guān)于體育安全責(zé)任也沒有真正落到實(shí)處，這就導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)并不能夠正常進(jìn)行開展，很多體育項(xiàng)目的教學(xué)都因此受到制約。

4? 場(chǎng)地器材不足，制約著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展研究

我們都知道，農(nóng)村學(xué)校供給體育課程教學(xué)的場(chǎng)地都比較小，操場(chǎng)活動(dòng)范圍受限，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材也比較陳舊落后。雖然近些年我國(guó)各地政府和相關(guān)部門也在不斷加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金投入，但是，要想徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后局面，其還存在著非常大的差距。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村學(xué)校操場(chǎng)面積非常小，有部分學(xué)校甚至連60m的基礎(chǔ)直道場(chǎng)地都沒有，更別提塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，這就導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目根本沒有辦法開展。目前，在比較落后的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生們所接觸到的體育項(xiàng)目基本上都是田徑類的跑跳項(xiàng)目，如此重復(fù)的教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

5? 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展策略

第一，嘗試動(dòng)手制作體育器械，打造農(nóng)村體育教學(xué)的特色。

既然農(nóng)村學(xué)校欠缺發(fā)展經(jīng)費(fèi)，體育教學(xué)器材的更新和購(gòu)買受到限制。農(nóng)村學(xué)校便可以選擇不再被動(dòng)等待，而是主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們手工制作體育器械，體育教師在課堂上可以與學(xué)生們一起動(dòng)手制作一些基礎(chǔ)的體育器材，其不僅有效解決了體育器材的欠缺問(wèn)題，還在很大程度上鍛煉和提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。舉例說(shuō)明：體育教師可以要求學(xué)生們課下準(zhǔn)備一些制作毽子的材料，然后在課堂上與學(xué)生們一起扎毽子，待毽子扎好后與學(xué)生們一起踢毽子，一起娛樂(lè)鍛煉身體。還有，體育教師可以借助當(dāng)?shù)鬲?dú)有的地理優(yōu)勢(shì)，向?qū)W校爭(zhēng)取將學(xué)生們帶出校門的機(jī)會(huì)。諸如，一些農(nóng)村地區(qū)依山傍水，體育教師便可以組織學(xué)生們一起參加登山活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地接近大自然，同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。

第二，農(nóng)村學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視體育教學(xué)，尊重體育教師。

農(nóng)村學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，要將體育課程教學(xué)擺在該有的位置上面，不可隨意更改和縮短體育課程的教學(xué)時(shí)間。尊重體育教師，給予他們更多自主創(chuàng)新和發(fā)揮的空間，實(shí)施適當(dāng)?shù)亟o予他們鼓勵(lì)和支持，還體育課程該有的角色。此外，農(nóng)村學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)減輕體育教師的工作量，提高體育教師的待遇，維護(hù)好他們參加體育教學(xué)的積極性。

6? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)與城市學(xué)校的體育教學(xué)相比，其的確存在著非常的差距，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)要想趕上城市教學(xué)水平，其必將歷經(jīng)一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的提升與發(fā)展過(guò)程。但是，農(nóng)村學(xué)校也有自身的優(yōu)勢(shì)，其必須要將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合自身的實(shí)際情況，一步步提升和完善自己的體育教學(xué)工作，為農(nóng)村學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)。

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