農村初中英語語音教學問題的解決策略研究

【摘要】本文主要以農村初中英語語音教學問題的解決策略為重點進行闡述，結合當下農村初中英語語音教學問題為主要依據，從過度重視基礎知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進行語言教學、注重語音教學，延長教學時間、協調教學活動，增強學生整體素養、同音標規則相結合，增強學生語言能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升農村初中英語語音教學水平。

【關鍵詞】初中英語;語音教學;發音規律

【作者簡介】何福明，福建省建寧縣第二中學。

語音教學為初中英語教學的重要內容，是提高學生聽說能力的基礎，還是加強學生英語語感的關鍵。為此，教師需加大學生英語語音教學力度，通過結合農村學生特點，組織并開展課堂教學活動，提升課堂活躍度，促使學生積極參加，為學生學好英語知識打下堅實基礎。本文著重闡述農村初中英語語音教學問題的解決策略，詳細如下。

一、農村初中英語語音教學常見問題

1.過度重視基礎知識講解。新課標提出，英語教學的重心是培養學生英語綜合應用能力，其中包含聽、說、讀、寫等。但因為課堂時間有限，很多農村學校都未開設專門的語音課，教師只能讓學生隨堂聽教材知識。常規教學側重基礎內容，讓語音教學時間不斷變少。如此，學生就很少有時間進行語音訓練，對語感形成十分不利，進而阻礙語言認知能力發展，導致英語知識結構出現問題，從而影響英語綜合素養形成。

2.單一灌輸語言知識。在教學實踐中，教師對教材內出現的語調內容，通常一帶而過，讓學生簡單地聽錄音，之后進行模仿。此種單一的灌輸式教學手段，不但會影響學生學習英語知識的積極性，還會致使他們慢慢喪失學習語言的興趣，不能掌握英語發音規律，不利于學生發音習慣培養，給他們日后學習埋下問題。在單一灌輸的教學形勢下，學生不能完全掌握正確的發音方法，進而不能達到理想的學習效果。長時間下去，就會嚴重影響學生英語語感培養。

3.獨立進行語言教學。英語語音的學習和學生能否學好英語這門學科息息相關，語調和語音學好了，能夠更方便記憶單詞，輸出句子，增強口語，展開閱讀和寫作，直到打下堅實基礎。當前，農村初中英語語言的教學現狀是獨立進行，很少和其他教學活動聯系，也不重視學生綜合應用能力培養，進而造成學生語音能力不強，不能實現預期目標。這便需要教師協調統一語音教學、閱讀教學、寫作教學，指引學生更全面地認識語音，才會切實提高他們的綜合應用能力。但一些教師通常只見樹木不見森林，在教學中不同其他教學活動相結合，也不積極培養學生的綜合應用能力，進而致使學生語音能力不強，無法實現多方面發展。

二、農村初中英語語音教學問題的解決策略

1.注重語音教學，延長教學時間。只有給予語音教學高度重視，才能保證課堂活動順利進行。首先，教師要意識到語音教學對學生全面發展的積極作用，牢記英語語音教學的重要性，正確認識語音教學;第二，延長教學時間，只有保證教學時間充足，才能切實提高學生英語語音能力，增強他們的英語語感。教師應指引學生語音學習，熟悉發音規律，準確讀出詞匯音節，給之后的發展奠定堅實基礎。正常來講，每周語音教學時間不能少于兩節課。當然在教學實踐中，單一的講解語音知識一定會讓學生產生乏味的情緒，教師能夠把聽說讀寫有機結合起來，讓學生在學習知識的同時，提升語音能力，發展綜合素養。

2.協調教學活動，增強學生整體素養。盡人皆知，語音學習主要是為了學生學習英語知識做鋪墊。這便要求教師將語音教學同聽說讀寫有機結合起來，指導學生全面認識語音學習的作用，進而增強學生英語知識運用能力。在農村初中英語教學過程中，教師需要從不同的方面展示語音知識，幫助學生加強語音認識，且鼓勵學生表達與發聲，促使學生在教學中提升語感。

3.同音標規則相結合，增強學生語言能力。實際上，英語發音有對應的規則，詞匯和語言有一定的映射關系，若是學生不能準確掌握音標規則，那么單詞記憶與閱讀理解就會變得很困難。在語音教學實踐中，教師須同音標規則相結合，指引學生找出詞匯間的關系，促使學生有效聯系詞匯與發音，在詞匯學習中發展音感能力，提高學生的英語綜合應用能力。

三、結束語

綜上分析，當前農村初中英語語言教學還存在些許問題，比如，過度重視基礎知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進行語言教學，為了保證教學效率，教師需要對上述問題進行詳細分析，找出具體成因，采用與之對應的優化措施，如注重語音教學，延長教學時間、協調教學活動，增強學生整體素養、同音標規則相結合，增強學生語言能力，來有效解決當前語言教學存在的問題，從而推動農村學生的英語水平提升到新高度。

參考文獻：

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