高中英語教學中學生核心素養的培養

【摘要】高中階段的英語教學，不僅濤對英語知識進行講解，還要對學生的英語語言學習與應用能力、思維能力進行有效培養，以此實現學生核心素養的有效培養。基于此，英語教師在實際教學時，需注重學生思維的創新，并在教學實踐中切實提高學生綜合素養，從而使高中學生形成相應的核心素養。

【關鍵詞】高中英語;教學;核心素養;培養

【作者簡介】盧雙平，甘肅省隴西縣第一中學。

核心素養通常指學生具備的社會發展與學生自身發展所需要的關鍵能力與必備品格。學生核心素養培養，不僅能確保立德樹人目標的落實，而且是全球教育有效改革、教育競爭力增強的迫切需求。英語核心素養主要指學生需具備的英語語言學習與應用能力、思維能力，這些能力的培養通常與英語教學質量的提高有著直接關系，因此，高中英語開展教學中，教師需注重對學生英語學科素養的培養，并使學生具備的綜合能力得到有效提高。本文主要對高中英語開展教學中培養學生英語學科核心素養的策略進行探討，以促使學生的英語語言的應用能力得到有效提高。

一、英語語言能力的培養

作為一門語言學科，英語學習的主要目的就是提高學生的語言能力。語言能力通常包括聽說讀寫四個方面，因此，英語教師在具體教學過程中需注重提升學生聽說讀寫的能力，從而使學生的語言能力得到有效提高。在具體教學中，教師可以通過語言環境的創設，對學生需具備的語言能力進行培養。例如，在對《Festivals around the world》開展教學時，教師可以通過多媒體將篇章中的聽力部分進行播放，然后開展講解，并在學生充分了解文章大意后，提出問題：“What festival do you like best？ Why？”之后引導學生通過問題開展討論，并引導學生對課本上的相關內容進行靈活應用，從而使學生的語言表達能力得到有效提高。另外，在具體教學時，教師可留出充足的時間引導學生朗讀英語篇章，以此使學生通過朗讀對自己的英語語感進行培養，并使學生準確理解文章所表達的意思。例如，在早自習的時候，教師可引導學生進行大聲朗讀，不論是教材中的英語篇章，還是課外閱讀的篇章，通過朗讀都能夠使學生準確感受到英語篇章所表達的思想感情，從而使學生的語言表達能力得到有效提高。

二、英語學習能力的培養

學習能力作為英語學科核心素養之一，通常指學生以應用和主動調適英語教學策略，對英語學習渠道進行拓展，從而努力提高英語學習效率的意識及能力。傳統的英語課堂上，都是教師講解學生被動接受的狀態，這種教學方式通常會產生知識性偏差，并影響教學效果。因此，教師需對教學方法進行積極改變，并引導學生多讀書、多思考、多總結。例如，在對Great scientists開展教學時，教師可引導學生自行閱讀文章，對于閱讀中遇到的陌生詞匯，教師可引導學生先不查字典，根據語篇的上下文對其進行猜測，以此實現陌生詞匯的學習，然后，教師提出問題：“What is the main content of this article？ What are the writing characteristics？”學生就可以通過英語進行總結表達，并對文章的中心思想進行探究，以此使學生的學習能力得到有效提高。但是，需要注意的是，學習能力的有效培養并非一朝一夕的，教師需根據學生的自身特點及發展需求，開展有針對性、持續性的學習能力培養策略，并在聽說讀寫能力得到提升的基礎上，使學生在潛移默化中實現英語學習能力的有效提升。

三、英語思維能力的培養

英語學科的思維能力主要指學生的思考與辨析能力，其通常包括學生的推理、分析、理性表達、判斷、通過英語開展多元思維的相關活動。對學生思維能力進行有效培養，通常需要英語教師設計出滿足學生具體學習需求的活動。對學生的英語學習思維能力進行培養，較為常用的方法就是培養學生自主學習的能力，并在學生學習中對其判斷知識點間差別、分析英語句子的能力進行培養。例如，在對“非限定性定語從句”開展教學時，教師可引導學生對之前學習的“限定性定語從句”當中的主要內容進行回憶，并與本章內容進行對比，最后，讓學生對所理解的“非限制性定語從句”的具體含義進行講解。通過該教學，學生就能夠準確判斷出限制性定語從句中關系代詞的which能夠和that相互換，但是，非限制性定語從句只能使用which。例如，非限制性定語從句“He heard a terrible voice， ______ scared her.”該空白處只能填寫“which”，而限制性定語從句“He heard a horrible voice ______ made her fear.”該空白處既可以填寫“which”，也可填寫“that”。通過這種教學方式，不僅能夠有效提升學生的英語學習能力，而且還能使學生的推理思維能力得到有效提高。

四、結束語

綜上所述，高中英語開展教學中，教師需充分把握和認識核心素養的理念，并開展具有針對性的教學指導策略，注重對學生英語語言能力、學習能力、思維能力的培養，從而使學生的英語學科素養得到有效提升。

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