構建初中英語高效課堂的誤區及解決對策分析

【摘要】在初中英語課堂上，初中生能夠將注意力集中在課堂上，同時在課堂上學生也比較積極地參與其中，一些名列前茅的初中生的成績比較好，試卷分數也比較高，英語教師便認為這就是高效課堂，可是卻忽略了初中英語課堂教學的最終目標。本文針對這些課堂誤區對英語課堂真正實現高效課堂提出一些有關教學措施和教學評價的對策。

【關鍵詞】初中英語;高效;課堂

【作者簡介】周雪麗，連云港市東海縣駝峰中學。

隨著新課程改革的不斷發展，很多學校開始越來越重視高效課堂。對于高效課堂來說，不但需要發揮出教師的主導作用，更要把學生的主體作用發揮出來，將教學誤區降到最低。有的是教學方法、教學內容上的，有的則是教學評價體系上的等，都需要進行不斷的完善，只有這樣才能將初中英語高效課堂體現出來。

一、初中英語高效課堂常見的誤區

1.高效課堂就是充分利用課堂時間。很多初中教師在初中英語的教學當中，對初中英語高效課堂存有很大的誤區，認為英語課堂上的時間安排得非常緊，只要把課堂上的時間充分利用起來就可以達到高效課堂的效果，這種只是單純地用小的教學就可以換來很大的收獲的方式，認為就是高效課堂。有的初中英語教師還會認為，投入多少產出多少，就算是高效課堂。他們會認為，在初中贏課堂上使用的術語少，說明課堂的效率就會越高。隨著新課程不斷推進，初中英語教師早已經改變了傳統的“填鴨式”教育，而是更加注重學生的研究能力和創造能力。但是在這個過程當中，初中英語教師往往也是存有誤區的，因為他們只是更加注重了學生的創造性和研究性，讓學生在課堂上側重探究和創造，卻忽略了教師本身的指導作用。

2.高效課堂就是讓學生不斷地參與進來。在新課程改革的這個大環境下，很多初中英語老師看到學生在課堂上相對比較活躍，參與度也很高，教師就會認為這樣的課堂就可以算是高效課堂。所以初中英語教師會花費很多時間和精力放在提高學生參與度上，為了調動學生積極主動地參與到課堂中來，教師采用了多元化的方式，確保了課堂的有趣性，只有這樣學生才能積極地參與進來。這樣的教學方式雖然既提高了學生對課堂的參與度，也讓學生產生了對這個學習內容的興趣，但是，如果只是一個簡單的英語句型，教師講一下或者舉一個例子，學生就能學會的知識點，卻要搞得這么興師動眾，既要分組討論研究，又要思考學生課堂的參與度等，這無疑是降低學習效率的做法。讓學生在同樣一堂課上，學到的知識點明顯減少了，對于初中英語學習的課堂上已經偏離了它正常的知識軌道。

3.高效課堂就是成績單上的分數高。在現代化的新課程改革下，教師摒棄了“填鴨式”教育，完善了系課程改革要求，但是現在有很多教師卻依然認為學生成績單上的分數高，就可以直觀反映出學生的學習情況，是否掌握了知識點，這就是高效課堂。但實際上，這樣的方式看似簡單明了，其實卻忽略了學生學習英語的能力和實際應用能力，很不利于學生學習和發展的英語綜合水平，對初中英語課堂而言，并沒有將新課程改革發揮到實處。

二、擺脫初中英語高效課堂誤區的對策

1.有效打造初中英語高效課堂。教師應該根據初中英語課堂教學內容，合理地、科學地組織初中英語教學活動，教師要盡量摒棄單純的時間觀念，在教學的過程當中，要堅持以學生為中心，并且與初中學生學習英語的內容以及初中學生的心理相結合，不管是初中英語學習內容，還是學生對英語學習的認知程度，都要進行綜合地分析，初中英語教師都要對教學內容有組織地進行規劃，教案要進行科學的設計，同時還要讓學生學會課后總結與思考。

2.合理運用英語高效課堂對策。高效課堂的主題就是教學對策，真正實現高效課堂的前提就是將教學策略進行合理地運用。在高效課堂上，合理運用教學策略一般指將營造活躍的課堂氣氛、提升初中學生在初中英語課堂上的主體地位以及充分發揮學生在英語課堂上的主體作用等進行合理地調整、合理地運用到一起，從而讓初中英語教學往高效發展，讓初中學生的課堂參與度發揮更大作用。但對于教學過程，也要適當地進行簡化，不要一味地追求新課程改革內容，而忽略了教育的本身，從而提高教學的綜合質量。

3.不斷完善初中英語高效課堂教學評價方式。不但要提高初中學生的學習成績，更要提高學生的學習能力，而促進學生綜合發展，就是不僅要提高學生的思維，還要提高學生的學習狀態。所以，在教學評價過程中，教師要綜合考慮各種因素，同時也要注重學生之間的互評。同學還要進行自我評價，讓學生學會反思和查找自己的不足，只有進行綜合的評價，才能保證初中英語高效課堂建設得到有效的提高。

三、結語

綜合來說，要想創建初中英語高效課堂，教師就要對高效課堂有一個正確的理解和認知，不但要積極地、多元化地去完成各種教學內容，還要對初中學生進行正確的引導，從而讓學生的綜合能力和學習能力都可以得到有效的提升。

參考文獻：

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