小學生行為習慣的養(yǎng)成教育的原則和途徑分析

常自娟

【摘要】盡管中國的教育資源相對較大，但學校里有很多留守兒童，家長很難監(jiān)督，他們沒有時間陪伴孩子成長，導致很多孩子心理、行為上有很多不良的習慣。由此，教師有責任和義務指導學生區(qū)分是非、好壞，培養(yǎng)學生良好的人格，提高學校教育教學質(zhì)量。基于此，本文分析小學生行為習慣的養(yǎng)成教育的原則和途徑有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?習慣 ?教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0205-02

良好行為習慣的形成是學生成長的重要條件。著名心理學家研究表明，非智力因素總數(shù)的75%和智力因素總數(shù)的25%都受到人才發(fā)展的影響，良好的習慣是非智力因素的最重要方面[1]。因此，養(yǎng)成良好的習慣在學生的生活中起著重要的作用。同時，對學生的學習也有著很大的影響。對教師，可以提升課堂的有效率，達到教學目的。

一、健康的社交有利于習慣的養(yǎng)成教育

學生對于這個世界的理解第一步是通過他人的言語中聽說，而后通過書籍理解。由此，書本可以將他人言語的話語轉(zhuǎn)化為知識被學生所學習，為他們所用。隨著信息化時代的便捷，許多一對一的教育節(jié)目中，不難發(fā)現(xiàn)，從小接受健康的社交有利于優(yōu)良習慣的養(yǎng)成，而這些社交溝通比較全面的孩子，在校成績也非常好。由此可見，從小培養(yǎng)學生的社會習慣是非常必要的，是取決學生今后的行為優(yōu)良的關(guān)鍵[2]。因此，小學教師和家長都應該注意這一環(huán)節(jié)，針對這一環(huán)節(jié)實施對策。例如，定期舉行交流會，將學生組織起來，有目的地對一個話題進行交流。如父母，讓學生討論他們對父母的印象、父母的愛、父母應該怎么做等，師生之間平等交流，給予學生交流會的主體地位，讓學生暢所欲言。又如，創(chuàng)設(shè)游戲場景，與學生一起玩游戲，讓學生自主扮演角色，在不同的游戲場景中對話，學生的溝通能力會隨著場景的變化不斷提升。對此，可以與其他班級聯(lián)誼這種活動，拓展學生的溝通對象。對此，這種模式適用于低年級的小學生，高年級的小學生應注意學生的年齡、身心特征等，提升游戲的難度或情景創(chuàng)設(shè)貼近他們的生活，激發(fā)學生的參與。又如，一、二年級的學生可以通過兒童歌曲和講故事來學習學生的行為準則。他們可以通過保持地板、黑板、桌椅、窗臺的清潔、可以在早上和晚上洗衣服、換衣服、剪頭發(fā)、剪指甲、刷牙中形成自我意識。這種意識的形成幫助他們開始主動地思考和判斷是非，長期下來，學生會由被動轉(zhuǎn)化為主動，隨后形成自律的一種行為。到了高年級的學習后，自律行為已成為生活中的行為習慣，成為慣性思維。

二、在言傳身教中養(yǎng)成教育的途徑

恰當?shù)臅r機對于成功完成一件事情起著關(guān)鍵的作用，教育有不良行為習慣的學生也是如此。例如，可以定期舉行“衛(wèi)生大會”，倡導學生講文明，愛勞動的習慣。首先，班主任對于學生對包干區(qū)打掃的時候，不要以強烈的語氣要求學生去做，而是主動拿起掃把去掃學生沒有打掃干凈的區(qū)域，學生會印象深刻。其次，在校園內(nèi)，看見學生亂丟垃圾，不要大聲苛責，主動將垃圾撿起來，放入垃圾箱。學生會受到教師的影響，從而模仿教師的行為。對此，如果發(fā)現(xiàn)有學生主動撿起地上的垃圾，可以詢問班級、姓名等，在全校的晨會時，給予表揚鼓勵。由此，教師應該不斷提升自身的素養(yǎng)，才能真正把握學生的養(yǎng)成教育重點。教師應從小事做起，以身作則。這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學生的行為習慣，還考驗了教師的耐性。因此，苦口婆心的教育并不是徒勞的，它像春雨一樣悄悄滋潤著學生的心靈，起著微妙的作用。領(lǐng)導者和教師的言行在培養(yǎng)學生良好的行為習慣方面發(fā)揮著不可估量的作用。

三、家校合作養(yǎng)成教育的途徑

家庭教育資源是一把“雙刃劍”，可能對學生產(chǎn)生積極影響，對他們的成長產(chǎn)生消極影響。因此，教師有必要對家長或?qū)W生進行一些指導，取得實際效果，贏得家長的支持與合作。通過召開家長會、家長開放日等活動，各班老師將逐一向?qū)W校通報孩子行為習慣的要求，并解釋為什么會有這樣的習慣，以及如何遵守這些習慣……為了得到父母的合作。有時，孩子們的壞習慣是由家庭教育不當引起的。教師通過適當?shù)囊龑А⒈容^和分析，幫助家長運用科學的方法教育孩子。

四、結(jié)語

小學教師是在學生學習生涯開始時與他們接觸的第一批教師。對小學教師來說，他們的言行舉止會對學生的當前和未來的學習和生活產(chǎn)生影響。作為一名合格的小學教師，必須從學生的特點出發(fā)，從多方面選擇最合適的培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法。為教師樹立好榜樣，幫助學生養(yǎng)成有利于他們生活的良好生活和學習習慣，最終成為優(yōu)秀國家的支柱，為國家的可持續(xù)發(fā)展增添光彩。

參考文獻：

[1]楊邦路.試論小學生行為習慣的養(yǎng)成教育的原則和途徑[J]. 小作家選刊， 2016（28）：123-124.

[2]鄧紅.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的途徑分析[J]. 課外語文， 2017（12）：161.