傳統(tǒng)文化資源對(duì)于豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)涵的思考

【摘要】文章主要闡述了課程建設(shè)的具體研究項(xiàng)目，其中開發(fā)傳統(tǒng)文化資源的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的內(nèi)容，也包括了課程的理念價(jià)值、目標(biāo)以及教學(xué)方法策略的研究。在融合了傳統(tǒng)文化資源的基礎(chǔ)上，有效的構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有效的提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也可以提升老師課程開發(fā)的能力。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化資源 ?綜合實(shí)踐 ?課程

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0235-02

對(duì)于課程加以改革、開發(fā)利用也成為了現(xiàn)階段我國課程改革和發(fā)展的重要一個(gè)部分，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建，就是在基于原本的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上而形成的。近年來很多小學(xué)都在專注于對(duì)本土傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，來構(gòu)建課程的教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生們可以更好的理解多元文化。確定學(xué)生們形成主流的文化價(jià)值觀念，同時(shí)也可以在一定程度上構(gòu)筑民族精神和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)具體的探究能力和社會(huì)實(shí)踐能力?；诖吮疚闹饕械囊暯窃谟诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建和建設(shè)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化的資源，分析如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)中融入中國傳統(tǒng)的文化。

1.利用學(xué)校的特色，開發(fā)校本課程資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課改中所增添的課程，課程可以幫助學(xué)生們直接密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，有助于對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)技能提升，讓學(xué)生們結(jié)合生活體驗(yàn)更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，從社會(huì)、自然和自我的角度來建立起文化自信，聯(lián)系自我的生活。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生們更了解當(dāng)今社會(huì)，老師利用傳統(tǒng)文化的資源可以更有助于課程的開發(fā)。中華文化積累造就了中華及豐富的民間資源和傳統(tǒng)的文化資源，獨(dú)特的傳統(tǒng)文化發(fā)展下，有著異彩紛呈的節(jié)日活動(dòng)和娛樂活動(dòng)，其絢麗多彩的民族文化和增強(qiáng)人們藝術(shù)感染力的舞蹈、音樂、美術(shù)等文化中都蘊(yùn)含著古人的智慧。將傳統(tǒng)的文化資源有效的融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于民間文化資源的探索，同時(shí)也有助于學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生們從小了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國和自身的民族自豪感。

在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，結(jié)合傳統(tǒng)的文化資源來發(fā)展現(xiàn)代教育，將民族文化植根于課程教學(xué)過程中，立足于國際視野下，有助于民族文化的傳承。課程建設(shè)過程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要注重融入民族文化。可以在民族文化的課題開展中融入必要的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)文化來說，近千年來有各種各樣精彩的歷史傳說、服飾文化、飲食文化等等，為了更好的開展學(xué)校的教育工作，可以在綜合實(shí)踐過程中融入這些傳統(tǒng)文化中的特色，強(qiáng)化學(xué)生自身的民族自豪感。

2.課程研究的內(nèi)容及教學(xué)途徑

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建的過程中，融入傳統(tǒng)文化的實(shí)施，是需要結(jié)合具體的課程目標(biāo)和課程方案來進(jìn)行的。首先在課程的教學(xué)工作中，要積極的探索各個(gè)單元教學(xué)的主題活動(dòng)和研究目標(biāo)。對(duì)于文化課程資源不斷的發(fā)掘，增強(qiáng)學(xué)生們自身的審美創(chuàng)造力和審美情緒，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和多元文化的認(rèn)同感。從課程內(nèi)容上來說，可以利用傳統(tǒng)的文化資源，讓學(xué)生們?nèi)g覽博物館、民間藝術(shù)館、民俗文化館等等，有效的開展課程的教學(xué)工作，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中可以對(duì)于傳統(tǒng)的文化課程資源和多元文化進(jìn)行融入，例如在課程教學(xué)中當(dāng)老師講到關(guān)于日常生活教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，融入文化資源可以更有效的促進(jìn)課程的構(gòu)建，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，老師可以結(jié)合課本中的知識(shí)，組織學(xué)生們?nèi)⑴c博物館以及文化展館的參觀，并結(jié)合具體的活動(dòng)讓學(xué)生們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的資料和歷史信息，幫助小學(xué)生們了解傳承多年的傳統(tǒng)文化。運(yùn)用科學(xué)小論文的方式來記錄自己的觀察，形成自己參觀時(shí)的思考。

在課程資源挖掘過程中可以從傳統(tǒng)的文化民俗角度入手，讓小學(xué)生們更容易理解和接受，例如春節(jié)文化、清明節(jié)掃墓和中秋的賞月文化等，可以通過這些民族，節(jié)日的融入，讓學(xué)生們更好的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。例如春節(jié)的時(shí)候可以組織各班學(xué)生去收集有關(guān)于春節(jié)的資料，了解家鄉(xiāng)的民族風(fēng)俗，讓學(xué)生們自己去制作中國結(jié)、賀卡等。清明節(jié)的時(shí)候可以讓學(xué)生們了解有關(guān)于清明節(jié)的故事，并以小組為單位去演繹關(guān)于清明節(jié)的故事，讓其他的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，綜合實(shí)踐課程的資源是無盡的，將傳統(tǒng)文化資源融入綜合實(shí)踐過程中，可以有助于給學(xué)生們創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，有效的完成課程的開展。以開放性的思想教育觀念來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的改革，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯穎.綜合實(shí)踐活動(dòng)文化類主題選定策略[J].北京教育（普教版），2010（02）：60-61.

作者簡(jiǎn)介：

趙會(huì)杰（1979-），女，河北石家莊人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：漢語言文學(xué)。