中職學校《機電一體化》課程改革思路分析

劉毅

摘 要：隨著我國制造業的快速發展，對機電一體化專業人才的需求量有所增加，同時對從業人員也有了更高的要求。在這種形勢下，中職學校應該對機電一體化專業人才培養思路進行轉變，注重理實一體化教學理念的轉變，增加實踐教學比例，注重對學生實踐技能的培養。文章主要對中職學校《機電一體化》課程改革思路進行分析，為提升機電專業教學質量提供參考。

關鍵詞：中職學校;機電一體化;課程改革;實踐教學

中職學校的教育目標是為社會發展培養應用技能型人才，所以在教授學生理論知識的同時，更加注重對學生專業技能的培養。因為中職學生的基礎相對較差，學習能力參差不齊，所以在實際教學中應該考慮到學生的這些特點，然后采取適宜的教學方式，對機電一體化課程教學進行改革。對于比較抽象的理論知識要善于利用先進的信息技術來幫助學生理解和吸收，在講授完每個模塊的理論知識后，可以相應的設置實踐操作，既能夠讓學生及時將理論知識轉化為實踐操作，又能夠鍛煉學生的動手能力。開展校企合作的教學模式，不僅能夠優化教學內容和教學手段，還能夠共享師資力量，并且為學生提供實踐鍛煉的場所。機電一體化課程改革的目的就是讓教學更加貼近實際，學生所掌握的知識和技能可以最大程度的滿足企業需求，從而提高學生就業競爭力。

一、采用分層教學法，提升學生整體學習效率

因為學生的個體差異較大，如果以同樣的標準去要求所有學生，那么勢必會影響到某部分學生的學習效果。針對這種情況可以采用分層教學法，對于比較核心的理論知識部分要求所有學生必須掌握，同時對于一些基礎的實踐鍛煉要求所有學生都能夠按照規定完成。在基礎知識之外，可以開展一些選修課程，對于有進一步學習愿望的學生，可以根據自己的喜好來選擇。還可以為這部分學生設置一些難度稍高一些的實踐操作項目，來培養學生的專業技能。而對于學習基礎和學習能力都較強的學生而言，想要獲取更多更為專業的知識，可以為這部分學生推薦優質的慕課或者微課資源，同時教師為他們提供答疑。教師還可以指導這部分學生進行技術含量高的實踐項目，培養他們的創新能力和創業能力。分層教學法能夠盡量滿足所有學生的需求，進而提升學生整體學習效率。

二、通過虛擬仿真軟件和操作演示，加強學生對理論知識的理解

在機電一體化的理論知識教學中，有些理論知識比較抽象且有較強的邏輯性，就會增加學生的理解難度。為了解決這一問題，可以在課堂教學中使用虛擬仿真軟件，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠將抽象難懂的理論知識直觀形象的展示在學生面前，通過虛擬仿真軟件的使用，能夠讓學生對抽象知識有更加直觀的感受，從而提高學習效率。教師還可以在實驗室或技術中心進行理論知識的講解，在實踐操作的過程中向學生演示某個知識點的原理和運行過程，這樣不僅能夠消除學生理解上的障礙，同時還能夠引導學生將理論知識與實踐操作相結合。這種課程教學方式的轉變是從學生的需求出發，有利于強化學生對理論知識的掌握。

三、以項目為引導，適當增加實踐教學比例

機電一體化課程的實踐性較強，所以應該適當增加實踐教學的比例，提升學生實踐操作技能。在平時教學中，教師可以采用項目教學法，以項目為引導，培養學生理論聯系實踐的能力。學生在實踐的過程中會對理論知識有更加深刻的體會，還能夠充分的認識到自己在理論方面的欠缺，然后有針對性的進行彌補。項目的選擇應該與所學理論知識密切相關，盡量選擇與企業實際生產接近的項目，既能夠激發學生的探索欲望，又能夠讓學生提前熟悉未來從事的工作。項目的完成以小組的形式進行，在項目研究的過程中，可以培養學生的創新能力、動手能力以及團結協作能力。

四、加強校企合作，實現資源共享

校企合作是中職學校重要的教學模式，尤其是對于機電一體化課程教學而言，更需要通過校企合作的方式來提高資源的優化配置。校企合作有利于資源共享，學校通過與企業人員的溝通能夠及時獲取企業對機電專業人才的能力要求，然后學校有針對性的進行人才培養目標的調整。在了解企業中最新的發展動態后，教師可以及時調整教學內容，擴充學生的知識儲備。學校還可以邀請企業中的技術人員到學校對學生的實踐操作技能進行指導，企業技術人員擁有豐富的工作經驗，在指導操作技能方面具有更強的優勢。企業還可以為學生提供實踐操作的機會，學生在真實的企業環境中體驗，在實踐技能方面會得到更大的提升。

五、結語

中職學校機電一體化課程的改革是為了社會發展的需要，只有從市場需求出發，才能夠制定出合理的課程改革方案，這樣培養的機電專業人才才能夠滿足企業的用人需求。在實際改革的過程中還需要多方的密切配合，需要學校、教師、學生、企業共同努力，才能夠確保教學資源能夠得到優化利用，最終提升學生的綜合素質和能力，既能夠滿足企業的用人需求，又能夠保證學校的教學水平。

參考文獻

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