小學道德與法制教學中的安全教育

潘文勝

摘 要：小學生的安全教育在道德與法制教學中十分重要，教師在進行道德與法制的教學過程中應將安全教育納入教學任務的重點，提升學生對安全教學的重視。特別是現代社會小學生安全問題頻發的當前，更加督促著小學道德與法制教學開展安全教育。小學道德與法制教學中以安全演練、多媒體教學工具以及生活化教學三種教學形式開展的安全教育，效果十分明顯，有助于提升小學生的安全意識。

關鍵詞：小學;道德與法制教學;安全教育

青少年安全成長是一個社會發展的責任，社會要為青少年的成長營造健康的環境，與此同時，小學生接受教育的主要場所在學校，學校要保護學生的安全，提升學生對安全的重視，需要通過教育的方式增強學生對安全知識的了解。學校教育工作的重點之一即安全教育，在小學道德與法制過程中加入安全教育具有重大的現實意義。

一、小學道德與法制教學進行安全教育的意義

小學道德與法制教學中開展安全教育意義重大，因為從社會的發展來說，小學生是社會發展的重要棟梁，保護小學生的成長即保護社會發展的棟梁。而學校承擔著保護學生的重要責任，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的安全問題，將安全教育放在學校教育的首位;教師要落實安全教育的教學工作，在小學道德與法制教學中開展安全教育不僅能提升學生的安全意識，學生還能保護自身安全，掌握自我保護的能力，減少小學生校外被騙的機會，降低經濟損失。

二、小學道德與法制教學中如何開展安全教育

1、利用安全演練提升學生安全認識

小學道德與法制教學中的安全教育，要達到提升學生安全認識的目的，可以通過安全演練的方式來實現。在年齡的限制下，小學生的安全意識和防衛意識都不夠強烈，同時又好動且缺乏自控力，所以小學生在日常生活中會遇到許多安全隱患，如在馬路邊打鬧、不規范過馬路等給小學生的安全帶來威脅。對教師而言，在小學道德與法制教學中，在課堂上創設“當火災來了”的演練課程有助于提升學生對安全的重視，通過課堂演練掌握火災的相關知識。當火災來了，我們應該怎么做呢？這是課堂演練帶給學生的考驗。第一，學生要對火災發生的注意事項有所了解，并學會在火災發生時自救的方式，這些知識是演練之前學生就要知道的，避免演練過程出差錯;第二，正式開始演練時，需要幫助學生掌握冷靜處理事情的能力[1];第三，演練結束后，學生要對演練的過程中進行總結，總結經驗、教訓，并與同學們分享，教師再結合學生的分享，講解離開火災現場的逃生方法。

2、多媒體等網絡教學工具打造教學情景

互聯網高速發展的當前，創新教學方式即與網絡技術相結合的教學模式。小學道德與法制教學中，多媒體等網絡教學工具能幫助教師更好的提升教學效果，達到學生主動接收信息的目的，多媒體教學課堂即在課堂中通過文字、圖片、視頻等方式進行教學，小學生由于年齡的限制，對文字的認識能力薄弱，因此多采用視頻或圖片形式的教學方式，便于小學生理解，同時也能加深小學生對安全知識的印象，營造直觀化、生動性的教學情景。人教版小學道德與法制教學中，安全教育知識的傳達，可借助視頻播放的形式，展示安全事件。如在視頻播放的過程中，當出現視頻人物有危險的片段，學生要主動喊出危險二字，以此來提示學生在生活中遇到哪些事件算危險的，對危及安全的事情有所了解。在多媒體等網絡技術的支持下，學生能基本辨別危險事件，從而在生活中遇到才能不慌張。少一分隱患，多一分安全。

3、通過生活化教學方式增強學生預判危險的能力

人教版小學道德與法制教學的安全教育中，教師可通過真實的生活案例來增強學生預判危險的能力。課堂安全教育，除了生動直接的視頻案例外，也可借助身邊案例來引起學生對安全的重視。生活化教學方式反而能激發學生對安全教育的興趣，同時生活化教學與學生的生活息息相關，在保護自身的同時，對他人也有幫助。換言之，從安全教育的教師來說，簡單的書本教學是遠遠不夠的，只有與生活實踐相結合的安全教育才能發揮警惕作用，所以生活化教學方式對小學道德與法制教學中的安全教育最為有效。如在人教版小學道德與法制書本中有誘拐兒童的知識，教師在教學的過程中，可以將書本知識轉換為更為貼近實際的新聞事件，將新聞上報道的有關兒童誘拐的內容改編為小故事說給學生聽[2]。其中犯罪嫌疑人在拐賣兒童中善用的手段也融入故事的講解中，提醒學生不要輕易相信陌生人，陌生人的禮物不能要，不要單獨與陌生人相處等等，此外，教師還應多說些兒童被拐的案例，并且告訴學生這些都是真實的事件，讓學生對安全教育重視起來。讓安全教育教學更有趣，也更容易接受。

結束語

小學道德與法制教學中的安全教育對學生的成長十分重要，學校教育工作的開展需要將安全教育放在首位，時刻提醒學生注意安全。同時在安全教育的教學中，教師要盡可能的根據小學生的生理和心理特征，選擇小學生能接受的教學方式開展教學，重視安全演練的教學形式，課堂上在多媒體等網絡教學工具的輔助下，以生活化的安全實例提升學生對安全問題的重視，增強小學生的安全意識。

參考文獻

[1]張馨元.基于心理健康教育的小學道德與法治教學探究[J].情感讀本，2019（27）.

[2]陸玲.基于主題活動視角下小學道德與法治教學效果的研究[J].小學教學研究，2019（12）：63-65.