以“動漫形式”提高中學生英語寫作能力

張榮芳

摘要：培養學生的初步寫作能力，是英語教學的目的之一。目前中學英語教學中的寫作訓練相對落后，而且形式單一，大多數學生懼怕寫作，還經常出現“中國式英語”作文現象，因此應該通過一種讓大多數學生都感興趣的方式來提高他們的英語寫作能力。本文主要分析在現實教學條件中，如何以“動漫形式”逐漸提高學生的英語寫作能力。

關鍵詞：動漫形式;多媒體教學;自創漫畫;興趣;寫作能力

寫作是中學生在英語學習中應該掌握的一項基本技能，它要求學生要有扎實的基本功，還要具備一定的想象能力、語言表達能力和評價能力等。近年來高考書面表達所選的材料大多與中學生生活密切相關，本文“動漫形式”中所選素材，所模擬的情境來源于學生身邊實際生活。

一、動漫的含義及學生喜愛動漫的原因

我們知道，動漫是動畫和漫畫的合稱與縮寫，隨著現代傳媒技術的發展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga，特別是故事性漫畫）之間聯系日趨緊密，兩者也因此合稱為“動漫”。動漫有兩種藝術特性：一是有語言功能，即使無聲也可以表達一定的意思;二是具有諧趣性，即滑稽幽默或諷刺性。調查顯示：卡通動漫在中學生之間非常流行，多數學生喜歡看動漫，是因為他們覺得動漫里的人物既帥又酷，如日本動漫《名偵探柯南》中的柯南不僅又帥又酷，而且還很聰明，什么疑難的案子都能偵破。“看動漫里面有很多奇跡，結局也很完美，而且常把動漫中不可能的事幻想到自己身上，看動漫很輕松，也很搞笑……多數學生認為動漫帶給他們的不僅只是好看，還可以在上面學到很多東西，看到平時社會上見不到的一面。”動漫能夠緩解中學生緊張的學習生活，達到減壓的目的，深受他們的歡迎。

二、“動漫形式”在英語教學中的具體操作

（一）值日生報告

每天事先給值日生布置相關任務，要求這些參與的同學必須提供相關的圖片或照片，提出相關的一些問題和看法。課堂中通過投影儀展示，學生朗讀自己的小作文，其他同學針對提出的問題進行回答。由于每天的值日生都不一樣，全班每位同學都有機會展現自我，極大地調動了他們學習英語的熱情。

（二）定期上動漫欣賞課

動漫有許多分類，若不掌握學生欣賞動漫的心理，就不容易實現情感共鳴。選一些學生能普遍接受和理解的作品，內容要健康，杜絕那些涉及暴力血腥以及含有色情成分的內容，還有就是不提倡無聊的東西。要選擇一些新穎的，具有吸引力的，符合學生胃口的題材。利用多媒體技術，看一些幽默詼諧的動畫片如《功夫熊貓1》和《功夫熊貓2》，片子精彩的打斗和熊貓的憨相以及幽默的語言給學生留下深刻的印象。播完后，在多媒體屏幕上，重現片中出現的一些重要的句子，并對句子進行講解和翻譯，讓學生記錄這些句子，并進行朗讀。通過看英文動畫片，學生不僅學會了一些原汁原味的英文句子，還在欣賞動漫過程中，了解了動漫的人物形象設計，情景設計等特點，能力得到了提高。

（三）課后自創漫畫

1.寫小故事。上了動漫欣賞課后，學生對動漫人物的造型，情景設計等有了更進一步的了解，為課后自創漫畫提供了前提條件。學生可以創作一些簡單易懂的漫畫，如耳熟能詳的龜兔賽跑、三只小豬等小故事，自己動手畫圖片，在圖片上用他們學過的句型，詞匯等知識并且根據自己的想象寫英文句子。如在紙上畫一個太陽和一只烏龜，可以寫下：Its a sunny day.A turtle iswalking on the road.It will visit its grandma.Its grandmais a very old turtle…句子可多可少，根據學生的英語水平而定。再如自創漫畫“My day”，要求學生畫幾張上學，打籃球、看書等圖片，用日記形式寫下一天的生活。

2.創作“英文報”。高中學生積累了一定量的詞匯，語法等知識，可以要求他們模仿課文內容自創“英文報”，如學了Auckland一課，可要求學生仿寫家鄉泉州的情況，內容包括泉州的地理位置、人口情況、經濟發展及著名的旅游景點等。比如：Quanzhou is locatedin the southeast of Fujian.it has a population of more thanseven million等，相關圖片可以從網絡下載或從報紙雜志中進行剪接，粘貼在相應的位置。又如學了加拿大歌手阿蘭妮斯的演唱會后，學生可以仿寫劉德華在泉州開演唱會的情況，“英文報”中要配備舞臺、燈光、背景以及劉德華本人等的圖片，要畫這些圖片有一定的難度，可以讓學生從網絡報紙中獲取這些圖片。文章如下：Liu Dehua is a superstar who is from Hong Kong，and he is famous to many people……

3.談論一些社會熱點問題。讓學生談論一些社會熱點問題，如全球變暖等環保問題;部分中學生沉迷網絡游戲、“低頭族”等問題，以及部分孩子上多個興趣班等社會熱點問題。要求學生充分發揮他們的想象力，模擬要發生的情景并且用漫畫形式記錄下來。根據學生情況每一兩周自創漫畫一次，利用多媒體的投影儀設備，把優秀的漫畫進行展示，并修改圖片中的一些句子，定期在班級中開展“自創漫畫比賽”，并進行評獎，把優秀的動漫作品進行展示。

通過“動漫形式”來練習寫作，“……學生對某種學習產生了濃厚的興趣時，他就會有高度的學習主動性和自覺性，就會有堅強的毅力和忘我的學習精神”。通過這種圖文并茂的漫畫形式，使寫作內容更直觀、形象，讓學生體會到創作的自豪感和成就感，寫作也變成一件快樂的事，一定程度上改變了過去那種多數學生懼怕寫作的現象。“動漫形式”教學在學生創作漫畫的過程中，部分學生的繪畫水平得到提高，無形中發現了具有漫畫天賦的人才，同時又可以讓學生逐漸喜歡英語的寫作，從而提高了他們的英語寫作能力。