淺談初中道德與法治課教學中的互動教學

潘偉明

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷發展，越來越多的初中道德與法治教師能夠順應現代教育發展的潮流，不斷更新自身的教育教學模式，促進學生核心素養的獲得，提高課堂教學的效率。在這個過程中，為了進一步促進學生學習道德與法治積極性的提高，那么就需要在教學的過程中，增強師生之間的互動，通過互動教學來進一步讓枯燥的知識生動化，增進同學們對于道德與法治知識的分析和研究，進而上一堂高效率的道德與法治課。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學模式;互動教學

新一輪基礎教育課程改革認為學生是學習的主體，在學生學習的過程中教師應該發揮積極的促進作用。通過活動交往體驗來進一步增進師生之間的信任，通過互動來進一步促進學生知識的有效獲取和能力的快速提高。在這個過程中也可以很好地調動學生學習的積極性，培養他們靈活的發展思維。互動教學雖然效果顯著，但是目前互動教學在實際應用的過程中也往往會出現各種各樣的問題，所以作為一名初中道德與法治教學教師有必要認真研究互動教學的具體策略，通過教法和學法的進一步探索來真正實現互動效率的提高，促進道德與法治課堂教學的有效性。

一、依托教材內容。延伸互動教學

互動教學既可以出現師生互動的形式，也可以出現學生與學生之間互動的形式。在這個過程中，無論哪種互動要想實現效率的提高，就需要緊密依托道德與法治教材內容。初中道德與法治是一門理論性和實踐性相融合的學科，教師在教學的過程中需要依托教材內容，深挖教材內容，將核心觀點和重要學習方法有效地傳授給學生。為了進一步增進教學中互動教學的效果，那么教師還可以以教材為中心，進行有效的拓展延伸，尤其是實證素材的延伸可以在很大程度上提高同學們交流討論的興趣，鞏固所學知識。

例如，在學習《堅持改革開放》這節課內容的過程中，教師為了增強道德與法治課堂教學的互動性，需要以本節課的重點知識為依托，在吃透重點知識的基礎之上進行有效的拓展教育。眾所周知，改革開放是令中國騰飛的重大決策，學生在學習的過程中，需要深刻的理解改革開放的偉大意義，認識到改革開放是強國之路。在這項活動結束之后，教師可以向同學們發出提問，“改革開放以后，我國在哪些領域哪些方面實現了騰飛？”這個問題提出之后，同學們可以七嘴八舌地進行小組討論交流。

在討論活動結束之后，選派一些同學進行成果展示：順利通車的港珠澳大橋、墨子號量子地球衛星、長征系列火箭等。通過具體素材的交流，增強了本節課的互動性。

二、增加課堂討論，提高互動頻率

互動教學模式的開展離不開有效的課堂討論。初中道德與法治教學教師需要認真研究本節課的教學目標，緊密圍繞目標設定相應的教學環節。在教學活動開展的過程中應該把握每個環節的設定目標，開展多樣化的課堂討論活動。這樣就可以有效地增進課堂互動的頻率，引導同學們在積極討論的過程中能夠得出有效的觀點，在交流互動的過程中能夠增強對于核心內容的認知。

例如，在學習《促進民族團結》這節課的過程中，教師可以通過恰當的高頻率互動來增強課堂討論的效果，實現互動教學的目的。在開展這節課學習活動之前，教師可以引導同學們通過小組討論的形式來回憶之前道德與法治課堂中學到的民族區域自治制度的內容。在回憶活動互動結束之后，選派一些同學帶領同學們一起回顧這個舊知識。緊接著教師可以使用多媒體來為同學們展示出一些圖片，向同學們提問圖片中的服飾分別屬于我國的哪個少數民族？問題發出之后，繼續開展討論活動，引導同學們通過交流互動來得出問題答案。之后教師可以為同學們展示交流討論的材料，讓同學們說一說處理民族關系的原則是什么。學生大膽回答問題，教師對學生的回答進行有效的回應。

三、社會實踐補充，增強互動效果

道德與法治知識的掌握進行需要多樣化的課堂活動環節組織，與此同時，還需要教師引導同學們從豐富的社會實踐中獲得直接經驗，進而運用社會實踐直接經驗來反作用于課堂學習。這樣既可以有效地補充課堂教學的不足，又可以在很大程度上讓同學們有話可說，增強了互動的效果。所以教師在日常教學的過程中需要有目的的引導同學們觀察生活、樂于實踐，真正能夠通過實踐知識的多樣化，來掌握促進課堂學習互動性的增高。

例如，在學習《共筑生命家園》這節課內容的過程中，由于節約資源保護環境的內容和同學們現實生活較為緊密，所以為了增強本節課的師生互動效果，引導同學們在知識、能力、情感等多個方面獲得認知。教師可以引導同學們回想自己在生活中見到的生態問題，認真思考可持續發展戰略在我們身邊是如何進行具體實踐的。為了進一步增強課堂互動的效果，實現學生有話可說，教師可以為同學們布置以“保護環境，從你我做起”的小活動，引導同學們認真實踐，從生活中尋找人與自然和諧共生的小故事。進而在下節課互動的過程中，可以為同學們進行展示，增強互動的效果。

四、結語

目前，互動教學在初中道德與法治課堂教學中已經發揮了十分重要的作用，通過互動教學，不僅拉近了學生與教師的距離，與此同時，還進一步密切了學生學習和教師知識傳授之間的關系。通過互動教學也有效地提高了課堂交流討論的氣氛，讓同學們在輕松活躍的氛圍中自己探尋知識，養成良好的學習習慣。除此之外，互動教學也在很大程度上體現了新課程改革的教學理念，幫助學生主動實踐探尋知識，進而獲得較為全面的道德與法治核心素養。所以，作為一名初中道德與法治教師有必要在今后教學的過程中，認真研究互動教學的應用方法，真正落實行動增強互動效果，實現道德與法治教學的有效性。