藥理學課程思政教學改革的探索與實踐

袁海虹，程 偉，楊智昉

（上海健康醫學院基礎醫學院，上海 201318）

隨著現代社會不斷發展，對高等教育和高素質人才的需求越來越強烈，大學作為培養卓越人才的搖籃備受關注。然而大學也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，大學生思想單純，易感情用事，如得不到正確引導，將對其今后的人生道路產生不良影響。尤其是醫學生將來面對的是鮮活的生命，除掌握扎實的專業技能之外，更需要擁有醫者仁心，因此醫學生的思想政治教育尤為重要。黨的十九大強調深化教學改革，開展“一核三環”思想政治教育，即以思想政治必修課建設為核心，以思想政治選修課建設、綜合素養課建設及專業課課程思政建設為三環，形成整體的思想政治教育課程體系，使各類課程與思想政治課程同向同行，協同作用。

課程思政是指將思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，所有教學活動都肩負起立德樹人的功能，全體教師都承擔起立德樹人的職責，在潤物細無聲中融入理想信念的精神指引[1]。藥理學是醫學生的專業基礎課，是連接基礎醫學與臨床實踐的橋梁學科，對如何在藥理學專業課程中融入課程思政進行了嘗試與探索，現將具體實踐方法介紹如下。

1 提升專業教師思想政治素養

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹摹吧斫獭北取把詡鳌备鼮橹匾?，提升專業教師思想政治素養是藥理學課程思政建設的重要基礎。首先，教師必須充分意識到課程思政的重要性與必要性，才能轉化為對課程思政的內在需求，落實到提升自身思想政治素養的行動上。其次，熱愛教師本職工作，以積極的工作態度和高度的工作熱情上好每一堂課，耐心細致地教導每一位學生，以教師自身的人格魅力潛移默化地影響學生。再次，專業教師做好課程思政建設必須精心研讀教學內容，深度挖掘專業課中的思想政治元素，將課程思政有機融入專業課教學中，形成專業教師有效的自我激勵機制[2]。

2 藥理學教學中融入思想政治教育

藥理學教學內容中蘊含豐富的思想政治元素，為課程思政的開展提供了可能性。根據藥理學教學內容特點結合思想政治教育規律，運用多種教學方法，將愛國主義教育、救死扶傷的職業素養、生命教育、人文關懷、誠信守法、創新意識、辯證思維等思想政治教育內容融入藥理學理論與實驗教學。

2.1 理論教學

藥理學理論教學每一堂課均融入課程思政，做到全過程育人，全方位育人。例如，藥理學總論回顧藥理學發展史，除了介紹藥理學在歐洲的產生與發展以外，引入我國明朝李時珍編寫的《本草綱目》。該書記載了1 892種藥物，11 000余條方劑，被譯成7國文字，得到國際醫藥界的廣泛重視，對藥物學的發展做出了杰出貢獻。我國藥物學家屠呦呦發現了青蒿素，大大降低了瘧疾的死亡率，并獲得了諾貝爾醫學獎。通過這些拓展知識的介紹培養學生愛國主義情懷和民族自豪感。在呼吸系統藥理章節的學習中介紹2003年流行的非典型性肺炎，在那次災難中確診非典病例5 327例，死亡349例，其中戰斗在一線的醫護人員占死亡人數的1/3，在這場與病魔的抗戰中，醫護人員抱著視死如歸的決心，完成他們救死扶傷的職責。通過“非典”事件培養學生愛崗敬業、救死扶傷的奉獻精神。在中樞神經系統藥理章節學習中，由鎮痛藥嗎啡成癮的不良反應引入大學生的禁毒教育。當今社會受毒品危害的青少年越來越多，主要源于對毒品危害的無知及缺乏正確價值觀，通過介紹嗎啡長期使用產生成癮性和依賴性，停藥后導致嚴重的戒斷癥狀，結合鴉片戰爭和禁毒相關圖片及宣傳視頻，開展禁毒教育，讓大學生珍愛生命，遠離毒品。

2.2 實驗教學

藥理學實驗多以動物實驗為主，因此第一堂實驗課程中融入“尊重生命，關愛實驗動物”的思想政治教育。通過介紹實驗動物的習性特點、醫學用途及動物實驗的正確操作方法，觀看關愛實驗動物宣傳圖片，讓醫學生能夠關愛實驗動物。醫學本身是一個關乎生命、承載希望的學科，只有心懷對生命最起碼的敬畏，才能真正推動醫學進步，守護生命健康。通過開展“尊重生命，關愛實驗動物”思想政治教育，教導醫學生在實驗時心存感激，善待動物，最大限度地減少實驗動物的痛苦。讓醫學生在校期間做一個善待實驗動物的實驗者，畢業后真正成為一個體恤患者、關愛患者的醫務人員，在潛移默化中樹立良好的職業規范，培養學生的職業道德和職業素養。例如煙堿毒性的實驗讓學生親眼見證了煙堿對機體的危害，課后要求學生查閱文獻，撰寫煙堿毒性的綜述，并進行分析討論，融入吸煙有害健康以及禁煙教育。藥理學教學內容與思政教育融合點見表1。

表1 藥理學教學內容與思政教育融合點

3 結合多種教學方法提升思想政治教育成效

高校根本任務是立德樹人，思想政治教育目標是培養大學生政治信仰、理想信念以及正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德才兼備的醫學人才。然而醫學院的思想政治教育仍存在教學方法單一枯燥，教學內容缺乏吸引力，無法引起學生情感共鳴的現象，大部分學生學習方法為死記硬背應付考試，無法將思想政治教育內容內化吸收。應在藥理學課程思政課堂上使用多種教學方法，提高學生的學習興趣及積極性。

3.1 課堂展示圖片、視頻、微課，提高學生對思政教育的認識

課堂上通過展示圖片、視頻、微課等使抽象的思想政治教育內容更直觀，豐富的圖片、視頻沖擊學生視覺、聽覺神經，更容易吸引學生注意力，提高學習興趣。同時圖片、視頻可使思想政治教育內容更易被學生內化吸收。例如開展嗎啡禁毒教育時，可以展示鴉片戰爭及吸毒嚴重后果的圖片及禁毒宣傳視頻，讓學生直觀感受毒品給個人、家庭、社會帶來的危害。介紹“非典”案例時播放當時奮戰在一線醫護人員的視頻資料，讓學生能更深切感受醫護人員救死扶傷的精神，讓思想政治教育更加有血有肉，有內涵，更自然地被學生接受，產生情感共鳴，激發學生學習的內在動力。

3.2 將思政教育融入PBL教學中

藥理學課程思政不同于思想政治理論教育，是將課程思政與藥理學教學內容有機融合，而非簡單疊加，因此需要探索合適的切入點，進行精心的教學設計，才能讓課程思政真正融入專業課程教學中。針對醫學生對未來臨床工作的憧憬，在藥理學教學中引入PBL案例討論，讓學生在臨床虛擬情境中發現問題、討論問題、解決問題，通過師生、生生互動碰撞思想火花。例如，在學習抗高血壓藥時引入有Ⅲ級高血壓家族史患者的案例，小組討論用藥方案。學生紛紛發言表示，考慮患者有Ⅲ級高血壓家族史，且服藥依從性差，應選用降壓效果快的長效降壓藥；考慮患者是農民，經濟條件可能不寬裕，應選用國產醫保涵蓋的藥物。通過PBL案例討論，使學生學會站在患者的角度，為患者著想，培養了體恤關愛患者的職業道德素養。

3.3 采用“講解—演示—練習”混合式教學法，學生邊學邊做

課程思政教育目標是讓學生樹立政治信仰、理想信念以及正確的世界觀、人生觀、價值觀，將思政教育成效落實到學生的學習、工作、生活日常行動中，因此課程思政教學應具有實踐性，特別是側重于情感體驗和行為鍛煉，才會更好地促進思政教育。在藥理學實驗課課程思政教學中開展“講解—演示—練習”混合式教學法，讓學生一邊學一邊做。例如，第一堂藥理動物實驗操作課中，先由學生講解實驗動物的種類、習性、醫學用途，再由教師邊講解邊示范實驗動物的抓取、稱重、固定、操作及處死每一個細節，每一步都體現了實驗動物的倫理要求，盡量減少給實驗動物帶來的痛苦，學會尊重生命，關愛動物。最后學生自己動手進行操作，同時引導一邊操作一邊深入挖掘每個操作的思政內涵，并把心得體會記錄下來，以“對實驗動物說說心里話”的形式紀念感恩實驗動物對人類醫學事業的貢獻。通過“講解—演示—練習”混合式教學法，讓學生邊學邊做，從做中體會領悟思政教育內涵。

3.4 采用“查—寫—評”等多元化教學法，促進學生主動挖掘思政內涵

在互聯網背景下獲取知識的途徑多、快、廣，教師應鼓勵學生課前或課后查閱資料，主動挖掘藥理學教學中的思政元素，提高學生主動獲取知識的能力。學生通過查閱資料、總結整理撰寫論文或制作課件，在班級或小組中進行分享討論，由組內、組間同學和專業教師共同點評。例如：煙堿毒性實驗課后，學生可查閱資料，撰寫煙堿的毒性綜述。學生通過“查—寫—評”等多元化教學法，加深對知識點和思政內涵的理解。學生反饋這種教學方式既增長知識又拓寬視野，讓學生深刻理解煙堿的危害，將吸煙有害健康的禁煙教育深入每位學生心里。

3.5 “以賽促教，以賽促學”鼓勵學生多參與各類比賽

每年均會有一些大學生技能比賽，如大學生創新創業大賽以及大學生課題、社會實踐活動等，學生通過參加技能比賽、課題研究和社會實踐活動，鍛煉動手能力，培養科研思維，增強溝通、協作等綜合能力。同時通過組織學生比賽，一定程度上也促進教師與學生一起與時俱進，不斷學習。近年來學生被手機、游戲等外界因素誘惑干擾，無法專心學習，通過比賽、課題、社會實踐，引導學生多參與一些有意義的活動，讓學生在充滿正能量的環境中不斷學習進步。“以賽促教，以賽促學”激發學生學習興趣、增強學生競爭意識、鍛煉學生韌性，讓教師教學與學生學習形成良性循環。

4 考核評價體系中融入思想政治教育

考核評價體系包括形成性評價與終結性評價，各占總分的50%。其中形成性評價主要通過教師評價、學生自評互評方式對學生日常學習情況進行評價，終結性評價主要采用期末考試形式對學生進行客觀評價。將思想政治教育融入考核評價體系，如在形成性評價中將學生參與思政教育活動的表現列入考核項目，終結性評價中將思政類考題也納入測試內容，以此提高學生對思想政治教育的重視，加大課程思政建設的落實力度。

思想政治教育是高等教育的重中之重，習近平同志強調堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人和全方位育人。藥理學課程中蘊涵豐富的思政元素，通過挖掘思政教學內容，改革教學方法，將思政教育融入藥理學教學中，在實現傳授專業知識技能的同時潤物細無聲地進行思想政治教育，培養有理想、有信念、有道德的高素質醫學人才。