基于教育信息化的秦皇島區(qū)域教育現(xiàn)代化升級研究

任芳慧

摘 要：通過對秦皇島市信息化推動教育的全面覆蓋、縮小城鄉(xiāng)教育差異，區(qū)域教育信息化建設(shè)的重要措施，為有助于合理提升區(qū)域教育現(xiàn)代化的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進教育均衡化發(fā)展，提出有效合理的途徑。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育現(xiàn)代化;教育均衡發(fā)展

中圖分類號：F2 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.015

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》文件，文件提出了推進教育現(xiàn)代化的總體目標：“到2020年，全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進展，為全面建成小康社會作出重要貢獻。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過15年努力，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國……”。國家“十三五”規(guī)劃綱要明確提出了教育改革發(fā)展的總目標：“教育現(xiàn)代化取得重要進展，教育總體實力和國際影響力顯著增強，推動我國邁入人力資源強國和人才強國行列，為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化2030遠景目標奠定堅實基礎(chǔ)。”加快推進教育現(xiàn)代化是我國從教育大國走向教育強國的重大戰(zhàn)略抉擇，是實現(xiàn)中華民族的偉大復興和中國夢的重要實現(xiàn)措施。

加快發(fā)展教育信息化，深入研究信息化推進教育現(xiàn)代化，以信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，豐富方式方法，交流實踐經(jīng)驗，以區(qū)域教育信息化為主要著力點，由點切入、以點帶面、點面結(jié)合，推進區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級，探索并推廣區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展的成功經(jīng)驗，是加快我國教育現(xiàn)代化宏偉目標，從教育大國向教育強國邁進的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和支柱。

落實教育現(xiàn)代化新起點，開啟教育強市新征程是秦皇島未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。秦皇島市位于燕山腳下，西近京津，轄有三區(qū)四縣，是自1984年來首批沿海開放城市之一，改革開放40多年來，市委、市政府帶領(lǐng)全市人民搶抓機遇、解放思想、深化內(nèi)涵、提升質(zhì)量、促進發(fā)展，大力實施“科教興秦”和“人才強市”戰(zhàn)略。教育先行發(fā)展的地位日益突出，教育經(jīng)費投入力度大幅增長，教育改革不斷深化，辦學條件明顯提升，全市教育事業(yè)發(fā)展取得了明顯成績。

教育現(xiàn)代化建設(shè)以區(qū)域教育現(xiàn)代化為著力點，教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標和相關(guān)規(guī)劃更是需要與該區(qū)域已存在的發(fā)展狀況、同步資源、應(yīng)用研發(fā)等實現(xiàn)深入實際和科學標準的調(diào)研研討，進一步根據(jù)當?shù)噩F(xiàn)狀制定發(fā)展規(guī)劃，提出教育現(xiàn)代化的實施措施。按照適合秦皇島地區(qū)發(fā)展的實際需要，教育現(xiàn)代化遠景藍圖與發(fā)展規(guī)劃正逐步積累并合理生成，在此階段，區(qū)分該城市的不同區(qū)域（如：海港區(qū)、山海關(guān)區(qū)、北戴河區(qū)、撫寧區(qū)，昌黎縣、盧龍縣、青龍滿族自治縣）的專項空間格局優(yōu)化與綜合性整體規(guī)劃、當前所建與長遠規(guī)劃相統(tǒng)一，相對接，相統(tǒng)籌。科學研制并建立秦皇島地區(qū)教育現(xiàn)代化的有機整體是全力推進，協(xié)調(diào)部署教育信息化工作邁上新臺階的首要任務(wù)，更是為后續(xù)所推進的促進提升區(qū)域現(xiàn)代化教育系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

首先，根據(jù)秦皇島當?shù)亟ㄔO(shè)特點，探索典型，借鑒經(jīng)驗，協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，就如何形成區(qū)域教育信息化助推教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進共同發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體提升，同步推進，凸顯秦皇島教育現(xiàn)代化總規(guī)劃的綜合性、戰(zhàn)略性、指導性，確保逐步完善落實發(fā)展規(guī)劃。

早在2015年，秦皇島市教育局編制了《秦皇島市教育城域網(wǎng)規(guī)劃及建設(shè)規(guī)范（試行）》，提出了教育城域網(wǎng)的建設(shè)目標和實施原則，明確了建設(shè)內(nèi)容、要求和建設(shè)模式等，并始終堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的教育發(fā)展理念，通過激發(fā)社會教育活力，為秦皇島市教育信息化發(fā)展帶來了勃勃生機。教育信息化全面推動秦皇島教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中，始終貫徹“典型”示范引領(lǐng)與整體提升同步規(guī)劃、同步推進、同步協(xié)調(diào)的實踐探索，在保持秦皇島市教育信息化穩(wěn)步發(fā)展的同時，又將秦皇島市教育信息化的整體水平提升作為強化基礎(chǔ)，支撐保障的必備條件。基于以上教育現(xiàn)代化領(lǐng)域的積極努力，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展”的當前核心時代背景，圍繞推動信息技術(shù)如何更好地與教育現(xiàn)代化建設(shè)相融合、相優(yōu)化、相提升是加快推進教育現(xiàn)代化和教育強市建設(shè)，煥發(fā)秦皇島教育新氣象，再譜教育事業(yè)發(fā)展新篇章，再創(chuàng)教育改革發(fā)展新突破。

（1）運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的教育技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠打破傳統(tǒng)教育時間與空間的限制和學校的“圍墻”。開放性、共享性與自主性將成為未來學校發(fā)展的關(guān)鍵屬性，學校將不再等同于與社會技能和資源脫鉤的“象牙塔”。其中，積極提倡并引入社會力量參與教育事業(yè)，在全市形成全員參與聯(lián)動，全覆蓋、全方位、全角度的學習交流格局。提供專家學者研討商議、講學授課、實地觀摩、交流指導等的合作平臺，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人、教學能手的名師引領(lǐng)、專業(yè)示范、教研先導的主體作用，使整合研究水平和教育現(xiàn)代化手段得到有效提高，從而進一步鞏固秦皇島已經(jīng)形成的學校、家庭、社區(qū)三方面相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學習模式，努力加快優(yōu)質(zhì)教育資源均等化，發(fā)揮其輻射帶動作用。其次，在信息時代的高速發(fā)展的今天，用遠程開放共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源具體實現(xiàn)各級教育信息資源的開發(fā)建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展，不僅能夠有效科學地將優(yōu)質(zhì)教育資源，甚至是國際優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到教育發(fā)展水平不足的地區(qū)，以開放促發(fā)展，以開放擴資源，以開放惠師生，以開放興教育，努力縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，進一步加快秦皇島域內(nèi)城鄉(xiāng)縣村教育一體化和教育現(xiàn)代化均衡的前進步伐，真正打響秦皇島“現(xiàn)代化港城教育”特色品牌。

（2）如何平衡互聯(lián)網(wǎng)與教育資源合理應(yīng)用系統(tǒng)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要解決的首要問題。互聯(lián)網(wǎng)與教育二者之間具有融合性、實效性和延續(xù)性。互聯(lián)網(wǎng)更新速度快，而教育則需具體到切入學習過程、細節(jié)等的研究。如何突破二者之間的禁錮關(guān)系進而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，深度融合，通過互聯(lián)網(wǎng)將教育現(xiàn)代化技術(shù)穩(wěn)步提升到教育教學一線中，是實現(xiàn)教育資源基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)平臺建設(shè)的新突破。

首先，學校和教師承擔著培訓和教研的任務(wù)，教師不僅僅需要通過教育信息化的學習來進一步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，起到帶動和輻射作用，更需要展開全學科，多層次的教育現(xiàn)代化創(chuàng)新研究。

根據(jù)秦皇島區(qū)域網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)的實際，精心組織秦皇島區(qū)域教師培訓，并結(jié)合教育信息化區(qū)域發(fā)展特點對教師自身信息素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)的能力提出具有針對性的要求。組織不同層次的多樣化培訓，例如：網(wǎng)絡(luò)與多媒體使用培訓;涉足范圍較廣的慕課與規(guī)模較小的微課布置策劃和制作培訓;教育教學資源服務(wù)應(yīng)用平臺培訓;打造名師網(wǎng)絡(luò)工作室培訓等具有引領(lǐng)與示范作用的發(fā)展新模式。培訓平臺的搭建，不同區(qū)域教師的網(wǎng)絡(luò)信息化水平得到提升，教師可以通過開通個人空間進行教研互動交流，開展教學教研網(wǎng)絡(luò)互動，“聽講評”網(wǎng)絡(luò)遠程交流，優(yōu)質(zhì)教育資源同步。以秦皇島教育城域網(wǎng)為中心，普及教育管理的智能化，教育教學資源數(shù)字化與高效化，打破區(qū)域間的限制，拉近優(yōu)質(zhì)教學資源與學校學生之間的應(yīng)用水平差距，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷融合，運用信息技術(shù)提升優(yōu)質(zhì)教學資源與互聯(lián)網(wǎng)的共享建設(shè)，實現(xiàn)雙贏。

綜上所述，秦皇島人才強校工程，科研服務(wù)能力有著充分的硬件基礎(chǔ)并取得了相關(guān)的成效，如何使信息技術(shù)更加有效地應(yīng)用于教育工作管理，從而進一步實現(xiàn)教育資源共享，教育公平共存，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究的核心問題。區(qū)域教育現(xiàn)代化的全面優(yōu)化探索與創(chuàng)新實踐更是秦皇島大力發(fā)展教育信息化，推進教育與互聯(lián)網(wǎng)“無縫對接”的共同提高目標。

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