口述歷史采訪實踐探析

鄭勇 王娟 李江瑞

【摘要】近年來，我國的口述歷史發展迅猛，引起了全社會的關注及參與，越來越多的高校開始了口述歷史工作。本文以陜西科技大學開展口述歷史的實踐，對口述歷史的過程、方法及存在的問題進行分析，旨在為其他高校開展口述歷史工作提供借鑒。

【關鍵詞】口述歷史;采訪;高校

口述歷史的發展現狀：早在1948年，美國的哥倫比亞大學就設有“哥倫比亞口述歷史研究處”，在某種程度上可以說是現代口述史學的起步。從此以后，美國的口述歷史研究不斷發展壯大。僅1960年至1966年，全美就建立起了專門研究口述歷史的機構90個。受其影響，法國、德國等歐洲一些國家也開始口述歷史研究工作。

中國的口述歷史研究在20世紀80年代就開始起步，90年代有進一步的發展，但研究人員不多，其特定內涵及研究規范都不明確。2004年下半年，中華口述歷史研究會宣告成立，從此中國的口述歷史研究就有了一個交流探討的平臺。研究人員也空前擴大，歷史學者、檔案工作者、新聞工作者、文學研究者等都涉獵口述歷史研究。2013年，崔永元成立了口述歷史研究中心機構，以他從事新聞工作所涉及到的材料為基礎，建立了一個相當大的影像庫，目前保存了4000人次百萬分鐘的口述資料。這些資料搶救性地保存了大量珍貴的文獻資料。

一、口述歷史的意義

（一）校史研究的需要。陜西科技大學于1958年在北京建校，時名北京輕工業學院，1970年整體搬遷到陜西咸陽，更名為西北輕工業學院，2002年更名為陜西科技大學，2006年主體東移西安未央區。在60多年的發展歷程中，我校歷經“三次創業、兩次搬遷、一次劃轉”的奮斗與輝煌，秉承以“自強不息、艱苦奮斗的創業精神，求實創新、銳意進取的科學精神和扎根西部、服務社會的奉獻精神”為內涵的“三創兩遷”精神。為了傳承先輩們披肝瀝膽、無私奉獻、艱苦奮斗的精神，保存創業初期及發展中老一代人經歷和口述，我們開展了口述歷史工作。

（二）檔案人的責任感。檔案上來講，可以彌補檔案資料的不足，豐富檔案館的館藏，促進了檔案資源的開發，從多元視角記錄檔案，為紙質檔案增加佐證。

（三）大學精神及文化傳承的需要。口述采訪聲像資料，可以在受訪者同輩及相近年齡段的人群中產生共鳴，同時讓后代人對前輩的創業及奮斗歷史有了更直觀的了解，成為校園文化資源建設的重要內容之一，是大學精神與文化傳承的需要。

二、口述歷史實踐

我校于2016年10月開始口述歷史工作，目前共采訪人員36人。這項工作由檔案館、宣傳部、離退休處聯合開展此項工作，前期由檔案館確定擬采訪人員，離退休處確定被采訪人的居住地點及身體狀況，宣傳部的人員拍照、攝像。首次采訪的主題為“西遷記憶”，主要采訪1958年建校及1970年從北京搬遷到咸陽的老教授、老領導、老同志，以口述的形式記錄當年親身親歷及親身感知的事，采訪的人員21人。第二批采訪咸陽校區建設和發展期間的人員，共3人。第三批采訪我校第一代專家、學者的子女及學生，共12人。下面針對采訪實踐進行論述。

（一）組建團隊建設。做好口述歷史，一定要有一個良好的團隊，首先應成立口述歷史工作組：成立以檔案館為主體，宣傳部、離退處協助的采訪組，其他涉及到的相關部門為輔助，有相關領域專家教授、學生助理參與的工作機制。團隊成員有多名副高級以上職稱或研究生學歷，專業集中在歷史、圖書館、計算機及相關領域。同時要求團隊具備以下素質：1.良好的溝通能力，說話的語氣、表達、主題的溝通。2.熟練地使用設備，攝像機、錄音筆、手機、文字轉換器、電腦編輯。3.文字寫作能力、編輯能力。4.宣傳能力。

（二）確定主題。1.無主題。以學校的名師大家、高級學者、知名人士、主要領導干部等為采訪目標，有什么說什么，包括那些人、那些年、那些事。2.以校史為主線。我們以三創兩遷大學精神為主線，分一次創業、二次創業、三次創業、一次搬遷、二次搬遷。3.以特殊事件為主線。博士點申報、新校區建設等。

（三）確定采訪目標。根據主題確定采訪目標。親歷者、親聞者，分不同的層次、不同的角度。身體健康、腦子清楚、表達清楚、樂觀向上、有點兒水平?？梢宰岆x退處、老人事處的人協助。

（四）采訪準備。1.確定主題，確定人員。根據學校發展的脈絡和歷程來選擇主題。我們學校經歷了三次創業、兩次搬遷、一次劃轉的艱難歷程。我們的主題主要是圍繞著這幾條線來確定。受訪人員有教授、副教授、管理干部、工人等。由離退處進行初步的意向溝通，包括身體狀況、居住地點、聯系方式、是否愿意接受采訪等;采訪人員通過電話溝通采訪內容，可以指定主題，也可以自選主題;確定采訪時間，并告知我們需要拍視頻和錄音進行保存，讓他有思想準備。2.提前查閱受訪人的相關檔案、資料，了解他的家庭情況、學歷背景、在職時的工作內容等等。在訪談中會有互動、共鳴，要不然人家說啥你都不知道，沒有共同語言。3.檢查錄音筆、攝像機、照相機的存貯、電量、備用電池、充電設備、筆、本子是否帶上。

（五）采訪過程。1.個人自述。自己準備口述內容、提綱，要提前溝通好。2.問答互動。提前準備好問題，和受訪人溝通，要注意問題的深入性，比如說到搬遷，很多人都不愿意，你要問為什么不愿意來，最后怎么來了，是誰做工作了還是解決了困難？

（六）采訪后。1.采訪結束和受訪人合影留念。2.了解是否有實物、照片等可否捐贈或復制。文本資料（回憶錄、自專、手稿、講稿、講義、文件、證件、證書、有價值的圖書等），影像資料（視頻、音頻、照片等）;實物（使用過的物品、勛章、紀念品、作品等）。受訪者捐贈的物品要一一登記造冊，及時制作捐贈證書或捐贈紀念冊。3.簽定法律授權書，對采訪的錄音、錄像以及整理出的文字稿，明確告知將來可能的使用內容、使用時間等。4.及時撰寫采訪筆記，以免遺忘。5.及時給受訪人反饋情況，收集到的實物檔案及時登記。

（七）口述實踐中應注意的問題。1.采訪中應注意的問題。（1）采訪時要按預約的時間提前到達。（2）先和受訪人寒暄，拉進距離，架好相關設備，采訪人應坐在受訪人的正面，讓受訪人正對攝像機。注意拍攝背景的整潔，光線明亮。（3）在采訪中讓受訪人按自己的思路講，如實客觀地講述自己的所見、所做、所想，中間可以提問，但在他講話中，不要附和“嗯、啊、是……”等聲音，以免造成剪接時的困難。沒有話題的時候，可以正面客觀地引導或激發。（4）對受訪人要真誠、坦誠相待，不要為達到自己的目的采取隱瞞甚至欺騙的方式。給受訪人造成傷害。（5）充分尊重受訪者的意愿，不要勉強，不要強人所難，特別是對一些敏感話題，不愿談及的不要再問，不要給受訪者造成二次傷害。（6）口述歷史采訪的對象大多是年紀較大的老人，采訪者一定要從老人的實際情況出發，關心老人的身體，一切工作以老人的身體健康和安全出發，做到認真、細心、周到。（7）保存好征集到的實物、照片檔案以及復制、拍攝的原始資料，特別是實物，一旦丟失將無法挽回。2.采訪資料的整理、編輯及應用。（1）原始的錄音、錄像資料僅作為資料保存，未經編輯原則上不能公開。將錄音資料轉為文字稿，進行保存。（2）對錄像、逐字稿進行編輯、整理，刪除口語化的語句，對前后語句不通或重復的語言進行刪減和修改。（3）對錄像、逐字稿進行編輯、整理，可以部分公開。（4）經過編輯、校對的稿子需經受訪人審校后，可編印成書。目前我們整理文字稿近30萬字，初步擬定編寫《陜西科技大學“三創兩遷”記憶》系列叢書，第一輯正在校對審稿。

三、口述歷史成果

（一）新聞報道。以引起更多的人的關注，挖掘更多更有價值的口述資料。

（二）制作口述故事、講述等宣傳視頻及文字介紹。注意品牌性、系統性、統一性、持續性，在校內、校外的宣傳。我們根據采訪的內容，在微信公眾平臺開辟了“口述故事”欄目，把老同志講的內容進行編輯提煉，以故事的形式展示出來，宣傳部根據口述史料，開辟了“講述”欄目。這都是口述歷史的宣傳效應。

（三）舉辦專展。2018年舉辦“風范猶在，記憶永恒”一代宗師專展。適逢學校60周年校慶，新校史館正在施工建設，和校史館商議在新館舉辦專展，得到了校史館的大力支持和積極配合，專門劃撥一間展室用于舉辦專展。我們選取了我校6位第一代學術造詣精湛、在國內外享有較高聲譽的杰出代表，通過采訪他們的子女、學生，收集了大量的實物檔案，經過短短3個多月的準備，制作了以介紹教授個人經歷、學術科研成就、教學成果、先進事跡、社會活動為主要內容的展板，并將采訪的視頻制作成約150分鐘的剪輯，結合征集到的各位專家的實物檔案，進行展覽，并制作了捐贈紀念冊。2019年3月，由宣傳部牽頭舉辦了“熊熊燃燒的火炬暨改革開放40年西遷紀念展”，展覽分為5個部分：受命西遷、西遷記憶、科教春天、鑄就金鼎、筑夢西安。西遷記憶部分是根據采訪西遷老同志的故事改編而成的。

（四）根據采訪故事，制作文藝作品。如朗誦、話劇、電影、小品等。2018年在4·23世界讀書日“誦讀紅色經典 傳承西遷精神”朗誦會上，根據我?！叭齽搩蛇w”的歷程，自創了朗誦“西遷精神 永鑄輝煌”;2019年在“共訴西遷情 建功新時代”主題朗誦會上，自創了“走過六十年”朗誦，受到了廣大師生的歡迎和稱贊。

（五）編輯出版?？梢猿霭婵谑鰵v史、回憶與記憶、人物傳記等。根據采訪的主題，將采訪資料進行編輯整理，出版口述歷史系列叢書。

（六）豐富館藏資源。自2016年10月以來，我們累計采訪42人，保存采訪視頻300多分鐘，整理口述資料35萬字，編輯書稿25萬字。使原來單一的紙質檔案，變成紙質、視頻、音頻及整理口述資料，豐富了館藏的內涵。

四、口述實踐中存在的問題及對策

（一）采訪主題與編研成果內容不協調。很多人都在做口述歷史，歷史學家、新聞工作者、檔案館、人事部門等等，每部分人做口述歷史的目的不同，我們檔案人做口述最初只是從檔案收集資料、豐富檔案內涵的角度出發，在采訪的時候讓受訪人自由命題，每個人講的內容都不一樣，主題分散，在整理成書的時候，發現文風、文體不一致，主題分散等問題。

（二）重復采訪造成時間和精力的浪費。因為采訪的目的不一樣，需要重復采訪，檔案館收集資料要采訪，宣傳部凝練精神要采訪，離退處發揮老同志的余熱也讓大家寫。造成人力、精力的浪費。針對這個問題，建議學校做好口述歷史的頂層設計，成立專門的口述歷史研究中心，系統地、專門性地做好口述歷史的采訪、編研、宣傳、凝煉、提升工作。

（三）人員不足造成的壓力。目前我們是由檔案館主導，我們總共10個人，每個人都有工作內容，做口述采訪和編輯大部分是擠出來的時間，編輯文字基本上都是業余時間。給大家造成很大的工作壓力。工作忙的時候會耽誤采訪，延誤采訪計劃。解決這個問題的關鍵是人員配備問題，可以發揮各學院的老師及學生志愿者的作用，由口述歷史研究中心規劃確定采訪人員及主題，由學院及學生參與采訪及資料整理。

（四）采訪人員專業化，建立一支高素質的采訪編研團隊。目前的編研團隊是檔案館人員，沒有專門學中文的，相近的就是歷史專業，編研水平有待于提高。必須要有專業人員進行編輯，從宣傳部門的角度，更需要從普通的口述歷史中挖掘、提升、凝練內涵，因此采訪團隊應該注重學緣結構，偏重于文科，涵蓋歷史、中文、檔案、傳媒等專業。

五、結語

大學口述歷史研究中面臨的一些共性問題或難題，在陜西科技大學的實踐中，或許能發現一些值得借鑒和具有創新性的做法。比如理論創新與實踐創新良性互動同步前行，多渠道多舉措有效解決經費問題，加強專業學術團隊建設，擴大宣傳力度使口述歷史研究與成果在最大范圍產生影響力等，希望對我國高校的口述歷史研究工作發揮一些作用。

【基金項目：中國高等教育學會檔案工作分會2018年重點研究項目（數字人文技術在高?？谑鰵v史研究，ZGD-Z-2018-2）】

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