基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究

李曉翠 陳靜靜

摘? ? 要： 隨著農(nóng)業(yè)職業(yè)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力。很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代內(nèi)涵和特征，探究農(nóng)業(yè)職業(yè)院校如何建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，更好地解決農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育體系

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征及影響

技術(shù)革命的每一次進(jìn)步，必然推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，從農(nóng)耕時(shí)代到工業(yè)時(shí)代，從工業(yè)時(shí)代再到信息時(shí)代，都展示了技術(shù)革命的推動(dòng)力。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，正逐漸改變我們的生活，人類社會(huì)迎來了一個(gè)全新的時(shí)代。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代內(nèi)涵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代就是在信息科技強(qiáng)有力的支撐下，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入的一個(gè)嶄新的時(shí)代，即我們所說的“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。人類社會(huì)經(jīng)過幾千年的發(fā)展和進(jìn)步，從農(nóng)耕時(shí)代到工業(yè)時(shí)代再到現(xiàn)在信息時(shí)代，技術(shù)力量不斷推動(dòng)人類創(chuàng)造新的世界。互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，在全球范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)深層次改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活方式、節(jié)奏發(fā)生了很大的變化。社會(huì)活動(dòng)在信息時(shí)代都發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的生活每時(shí)每刻都與網(wǎng)絡(luò)打交道，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活中必不可少的一部分。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)社會(huì)的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化特征越來越明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度、文化教育、人們的價(jià)值觀念等都發(fā)生了很大的變化。人類生存的一切領(lǐng)域，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化中都以信息的獲取、加工、傳遞和分配為主。信息時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以服務(wù)行業(yè)為主，需要改變對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)觀念和思想，重視經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的服務(wù)意識(shí)。信息時(shí)代，技術(shù)階層逐漸成為社會(huì)職業(yè)的主體，這也是技術(shù)力量是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素的體現(xiàn)，社會(huì)人才培養(yǎng)和需求越來越重視技術(shù)能力。知識(shí)的創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΓR(shí)作為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化支撐，人類知識(shí)的創(chuàng)新才能為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。人們?cè)絹碓疥P(guān)注社會(huì)未來發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化改變了人們的眼光和眼界。人們關(guān)注的不是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，反而越來越關(guān)注未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人類和自然界和諧發(fā)展。人類和自然界是互相依附的關(guān)系，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，從古至今人們一直在探索與自然界和諧共處的方式方法。信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，為人類社會(huì)和自然界之間的和諧提供了更加科學(xué)的手段。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育教學(xué)迎來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。挑戰(zhàn)就是教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能讓教育教學(xué)與時(shí)代特征完美融合;機(jī)遇就是教育教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用信息科技手段，進(jìn)行教育模式和教學(xué)方法創(chuàng)新和探究，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，建構(gòu)完善的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化都發(fā)生了質(zhì)的變化，并對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育教學(xué)受到影響而發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的變化。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校作為教育的重要力量之一，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造力，更好地創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建構(gòu)完善的創(chuàng)新就業(yè)教育體系勢(shì)在必行。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及現(xiàn)實(shí)意義。

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是基于“創(chuàng)業(yè)”基礎(chǔ)之上的教育，簡(jiǎn)單來說就是傳授和培養(yǎng)從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃和活動(dòng)的教育，包含事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等一系列心理素質(zhì)方面的教育。職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，傳授學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必備的知識(shí)，提高學(xué)生的能力和創(chuàng)造力，提高心理素質(zhì)，為畢業(yè)之后的創(chuàng)造性就業(yè)創(chuàng)造條件，從而對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

創(chuàng)業(yè)教育可以說是時(shí)代的發(fā)展需要，高校開展創(chuàng)業(yè)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)教育為畢業(yè)生打開眼界，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。隨著社會(huì)發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才要求越來越高，擴(kuò)招讓畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。創(chuàng)業(yè)教育目的之一是把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的合格人才，成為工作崗位上的創(chuàng)造者;目的之二是打破傳統(tǒng)的就業(yè)模式，指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需求，也是教育自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是新時(shí)代大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的客觀需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，畢業(yè)生的能力要求越來越高，對(duì)于畢業(yè)生自身來說，只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，除了基本的專業(yè)知識(shí)和技能外，還需要有一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面必須按照社會(huì)需求進(jìn)行，因此學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)和技能的地方，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，才能讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具有基本的社會(huì)生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，找到屬于自己的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

目前隨著我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力面臨挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。為讓學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的研究課題。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占有很大比重，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，黨和國(guó)家越來越重視“三農(nóng)”問題，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在教育中的重要性日漸顯著。傳統(tǒng)高等教育中“學(xué)位=工作”，隨著社會(huì)發(fā)展，“學(xué)位=工作”的等式不再成立，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)及時(shí)調(diào)整政策。現(xiàn)在很多畢業(yè)生已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的求職者，還可以是創(chuàng)業(yè)者，成為工作崗位的創(chuàng)造者。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要抓住機(jī)會(huì)和機(jī)遇，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用;同時(shí)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的畢業(yè)生需要抓住時(shí)代的機(jī)遇，要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)。

目前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題。首先是學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，并沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。每年招生數(shù)量都在增加，畢業(yè)必定面臨很大的就業(yè)壓力，畢業(yè)生感到迷茫，這個(gè)時(shí)候就需要農(nóng)業(yè)職業(yè)院校從意識(shí)層面幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力。很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校雖然已經(jīng)意識(shí)到畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有提上工作日程。其次是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校本身的特殊性具有局限性，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難度。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)具有特殊性和獨(dú)特性，很多專業(yè)的畢業(yè)生要選擇對(duì)口專業(yè)的話需要遠(yuǎn)離城市，去廣袤的農(nóng)村。一些畢業(yè)生可能不愿意去農(nóng)村，加大就業(yè)壓力和難度。農(nóng)業(yè)院校需要結(jié)合自身的特殊性制定符合專業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，一些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校并沒有建構(gòu)符合專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。最后是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，科技高速發(fā)展，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在創(chuàng)新就業(yè)教育中信息技術(shù)利用率不高。互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了我們的生活方式，教育教學(xué)也在不斷探索與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。一些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，信息技術(shù)的利用率不高，在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中并沒有科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，降低了畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，才能跟上時(shí)代步伐和節(jié)奏。

由此可見，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓就業(yè)形式更加靈活，緩解就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是讓畢業(yè)生明白自主創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑之一。現(xiàn)實(shí)生活中更是“沒有創(chuàng)業(yè)就很難有就業(yè)”，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，是緩解我國(guó)每年大量畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新就業(yè)教育體系建立的現(xiàn)實(shí)意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新就業(yè)教育體系的建立，不僅可以緩解農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力，為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)，而且是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代內(nèi)涵需要農(nóng)業(yè)職業(yè)院校抓住機(jī)遇，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代需求。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的缺失，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，讓畢業(yè)生的就業(yè)形式更加靈活多樣。（2）農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建構(gòu)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求的。用創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下充分利用全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，建構(gòu)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新就業(yè)教育體系的措施。

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要充分理解時(shí)代內(nèi)涵和特點(diǎn)，符合社會(huì)教育改革的需求，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)越來越多具有專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。

（1）農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要從意識(shí)上更新理念，建立完善的制度，才能更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建構(gòu)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要及時(shí)更新，這是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段人才培養(yǎng)越來越重視人才能力的培養(yǎng)，在教育中將專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育融合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要有“創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的思想意識(shí)，才能更好地在信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校要有一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系順利建立。專業(yè)的教師隊(duì)伍也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的重要條件。專業(yè)教師隊(duì)伍要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師才能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)越來越多符合社會(huì)發(fā)展需求且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。

（2）農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高的現(xiàn)實(shí)，在教育教學(xué)中深化教學(xué)改革，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。社會(huì)對(duì)人才的需求越來在乎其綜合實(shí)踐能力，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的課堂教學(xué)要多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展，打破學(xué)科本位，進(jìn)行開放性和綜合性的教學(xué)實(shí)踐。在課程考核中改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的知識(shí)問答，更重視考核學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)教學(xué)管理，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要結(jié)合自身實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，搭建多樣化的校園平臺(tái)，更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)該在新時(shí)代建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將校內(nèi)外的資源整合起來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。信息平臺(tái)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)秀實(shí)例和個(gè)人，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，還為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的參考和思考。校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)還需要多多結(jié)合專業(yè)發(fā)布相關(guān)信息，豐富農(nóng)耕文化培養(yǎng)學(xué)生的“親農(nóng)”的思想。在信息平臺(tái)宣傳農(nóng)業(yè)職業(yè)院校自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力。各個(gè)農(nóng)業(yè)院校之間的信息平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)互通信息的有無，互相學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)院校之間的聯(lián)系，也可以互通創(chuàng)業(yè)教育的心得，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要正確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代內(nèi)涵和特征，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。要直面創(chuàng)業(yè)教育中的不足，正確對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”合理科學(xué)融入，深化教學(xué)改革，搭建校園信息平臺(tái)，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆金朋，師奕琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建方法[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（8）.

[3]陳少雄.基于“互聯(lián)網(wǎng)+大農(nóng)業(yè)”視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)體系[J].教育與職業(yè)，2019（13）.

通訊作者：陳靜靜