英語教學(xué)效果提升策略淺探

薛稚

[摘要]開口說英語是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)，也是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的必要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用各種直觀的教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)說英語的情境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，使學(xué)生不斷積累英語知識，提升英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;教學(xué)效果;策略

[中圖分類號]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0066-01

當(dāng)前的小學(xué)英語課堂，學(xué)生說英語的機(jī)會少，不利于學(xué)生語言能力的形成與發(fā)展，也制約了英語教學(xué)效果的提升。因此，在英語教學(xué)中，教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會，讓學(xué)生在說英語中記憶詞匯，增長技能。

一、根據(jù)學(xué)生喜好，創(chuàng)設(shè)說英語的情境

輕松自由的表達(dá)情境，對學(xué)生開口說英語、積極應(yīng)用英語具有促進(jìn)作用。在英語課堂上，為了調(diào)動學(xué)生說英語的積極性，教師可借助豐富多樣、功能齊備的教學(xué)媒介、學(xué)習(xí)資源，結(jié)合學(xué)生的喜好，引入學(xué)生普遍關(guān)注的事物，為學(xué)生的英語表達(dá)營造良好的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，為英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

如教學(xué)譯林版4A Unit 8《Dolls》時，教師讓學(xué)生帶自己喜歡的玩偶來上課，并向同學(xué)介紹自己的玩偶：“Now try your best to introduce your doll in Engish.”學(xué)生看著真實(shí)的玩偶，受到情境的感染，自然有很多話想說：“Look at my doll.Do you think it is beautiful？”另一個學(xué)生說：“Yes，I think so.It has a pair of big eyes.Her hair is so long and smooth.her nose and mouth aresmall.It looks smart and lovely.”學(xué)生在實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境中，眼中有物，腦中有話，圍繞玩偶展開交流，創(chuàng)造性地應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)。

真實(shí)的語言交流情境可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在大量信息的刺激下，借助語境靈活地應(yīng)用英語，提升英語聽說技能。

二、立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)計說英語的任務(wù)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)可以為學(xué)生搭建高效的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生的語言技能得到充分鍛煉。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生練習(xí)語言技能，實(shí)現(xiàn)語言能力和思維水平的提高，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真解讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù)，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生在應(yīng)用英語表達(dá)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識、技能與思維的發(fā)展。

如教學(xué)譯林版4A Unit 4《I can play basketball》時，教師根據(jù)“我能做某事”的主題，以及“I can dosomething”的句型訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計英語表達(dá)任務(wù)：“I know you are all so good and youall can do a 10t of things.Can you tell us what things youcan do？Give you several minutes to prepare for this top-ic.And then you all have chance to express.”學(xué)生經(jīng)過思考，羅列了很多自己可以做的事情：“I can read Eng.lish pictures books.”“I can speak a little English.”“I canride bikes freely.”“I can swim well.”學(xué)生在課堂上自由表達(dá)，反復(fù)練習(xí)“can”的用法，牢固掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，提高英語表達(dá)能力。

三、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，指導(dǎo)說英語的技巧

語言表達(dá)技巧是學(xué)生語言表達(dá)能力形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是英語教學(xué)需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。在英語課堂上，為了使學(xué)生掌握有用的英語聽說技巧，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展，教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上說英語的行為，指導(dǎo)學(xué)生組織語言、發(fā)音表達(dá)等技巧，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如教學(xué)譯林版4A Unit 2《Lets make a fruit salad》時，教師準(zhǔn)備了一些常見的水果，組織學(xué)生圍繞“這是什么水果？”進(jìn)行簡單的交流。一個學(xué)生問：“What isthis in En glish？”其他學(xué)生齊聲回答：“An apple.”該生又拿著一個橘子問：“What is this in En glish？”其他學(xué)生回答：“An orange.”教師提示學(xué)生注意“an apple，anorange”需要連讀，邊說邊做出連讀的標(biāo)示。接著，教師啟發(fā)學(xué)生思考：“What can we do to use these fruits？”學(xué)生根據(jù)標(biāo)題說：“We can make a fruit salad."這樣教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生連讀、連句的技巧。

語言技巧的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。在學(xué)生說英語的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，讓學(xué)生可以正確流暢地表達(dá)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（特約編輯：木清）