微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和對策

王林才

[摘要]微課是新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高效途徑，其充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)意義非凡。本文圍繞初中階段語文教學(xué)展開，分析微課在此方面教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。教師對微課過度依賴，應(yīng)用不合理，課堂氛圍單調(diào)、課堂形式單一，而且家長傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對微課的應(yīng)用造成一定阻礙。對此，本文有針對性地提出幾點應(yīng)對策略，力求改善微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，讓其在語文教學(xué)中發(fā)揮大作用。

[關(guān)鍵詞]“微課”;初中;語文教學(xué);現(xiàn)狀與對策

微課作為信息時代一種十分流行的教學(xué)方式已經(jīng)得以普及，其主要將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，課堂形式更加多樣化、課堂內(nèi)容更加豐富化、課堂效率更加高效，這種授課方式能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。在初中階段的語文教學(xué)中也已運用這種方式，但在運用時有很多不合理的地方需要完善。

一、應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過度依賴，應(yīng)用不合理

微課的優(yōu)勢使很多教師對微課十分青睞，在教學(xué)時對其應(yīng)用十分頻繁，致使出現(xiàn)一些問題。教師過度依賴微課，將側(cè)重點放在微課的制作與播放上，忽視課堂授課的重要性。在課堂中應(yīng)用微課資源時往往時間拿捏不到位，影響課堂進度，甚至導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成。微課講究針對性，如果將整堂課都以這種形式進行就會喪失這種授課方式的原有優(yōu)勢，甚至還會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

（二）課堂氛圍單調(diào)，課堂形式單一

如今的微課應(yīng)用時間較短，并且微課形式單一，也受語文這門學(xué)科的影響。微課并沒有起到針對性地解決問題的作用，更多的是起到一種宣傳、表演作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有起到很好的促進作用。而且教師在此方面過于追求激發(fā)學(xué)生興趣，出現(xiàn)一些偏差。此外，微課形式單一、單調(diào)，在課堂氛圍的營造方面做得并不好，導(dǎo)致學(xué)生利用其進行學(xué)習(xí)時很難全身心地投入。

（三）家長傳統(tǒng)觀念根深蒂固

由于這種形式與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，加上網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息的影響，家長對此普遍不認(rèn)同。而且這一階段的學(xué)生極其容易被一些不良信息誤導(dǎo)，造成不可挽回的損失。考慮到學(xué)生的思維辨別能力較弱，家長對此并不支持，甚至進行抵觸。家長這些觀念勢必成為微課應(yīng)用的“攔路虎”，影響微課的推廣應(yīng)用。況且他們還認(rèn)為這些新穎的方式容易帶偏學(xué)生，使其不能集中注意力學(xué)習(xí)，對此持消極態(tài)度。

二、應(yīng)用策略

（一）把握課堂節(jié)奏，合理應(yīng)用微課

初中階段語文教材中涉及的文章都是由專業(yè)人員精心篩選得到的，文章中蘊含著很多具有教育意義的哲理，對學(xué)生的健康成長起到積極作用。文章中蘊含的情感也相當(dāng)豐富，對學(xué)生而言是一種隱形的財富，但實際教學(xué)效果往往不盡如人意。學(xué)生的思維和認(rèn)知與預(yù)期不對等，在學(xué)習(xí)教材文章時會出現(xiàn)一些誤解，或者對作者表達(dá)的情感體會不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至出現(xiàn)學(xué)生對文章主旨都不能完全掌握的情況。這種現(xiàn)象很多學(xué)校的語文課堂都存在，嚴(yán)重阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步，教師在語文教學(xué)方面也始終無法取得預(yù)期的效果。教師應(yīng)認(rèn)識到問題的根源，意識到這些問題帶來的不良影響。微課這一概念是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)自媒體的發(fā)展而誕生的一種教學(xué)方式，利用它可以很好地解決這一系列問題，集趣味性、高效性、靈活性于一身，打破傳統(tǒng)課堂的局限，使學(xué)生可以有針對性、高效地學(xué)習(xí)，對學(xué)生理解語文知識、體會語文情感有極大幫助。以《濟南的冬天》為例，整篇文章運用比喻、擬人等修辭對濟南冬天的松、山、陽光進行描述，給人感覺那里的冬天仿佛仙境一般。但學(xué)生容易以當(dāng)?shù)氐亩鞛閰⒖迹瑢ξ恼吕斫庥兴睿荒荏w會那里冬天獨特的風(fēng)景。教師利用微課的形式將那里冬天的景色以圖片或者視頻的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其先觀景后品文，感受文字中優(yōu)美的景色，對文章所描述的情景有更加深刻的理解，體會作者巧妙的描寫手法。如此一來，將這種方式合理應(yīng)用至課堂能夠起到錦上添花的作用。

（二）積極與家長溝通，改變其傳統(tǒng)觀念

微課可以說是信息時代的一種產(chǎn)物，是科技發(fā)展與人們觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果，不斷推陳出新，以互聯(lián)網(wǎng)為載體形成這種高效、便捷、有針對性的學(xué)習(xí)方式，提高了教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但因其與網(wǎng)絡(luò)掛鉤，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長對網(wǎng)絡(luò)印象不好，認(rèn)為學(xué)生并不是借助其來學(xué)習(xí)，對此并不支持，甚至還反對這種學(xué)習(xí)方式。針對這種現(xiàn)象，首先要做的就是糾正家長的傳統(tǒng)觀念，與他們進行溝通交流，向其介紹這種學(xué)習(xí)方式以及優(yōu)勢，讓他們正確看待這種學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生提供硬件設(shè)施支持，給學(xué)生一定的空間和時間，讓科技成果輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)其正確利用微課資源，培養(yǎng)其甄別有用信息和資源的意識與能力。一方面提高其利用微課的效率，另一方面使其具備篩選有用資源意識與能力。例如，教師利用現(xiàn)今流行的交流平臺，如WeChat、QQ，利用其便捷迅速的優(yōu)勢與學(xué)生家長建立聯(lián)系，與家長積極溝通交流，向其普及一些教育方面的知識，讓家長深入了解微課這種新興學(xué)習(xí)方式，將其優(yōu)勢介紹給家長，并邀請家長出謀劃策，對這種授課方式不斷進行優(yōu)化。同時，教師也應(yīng)利用這些平臺將最新、有用的微課資源與學(xué)生及家長進行分享，并指導(dǎo)其合理利用這些資源。教師和家長要及時反饋信息，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生使用微課資源，為學(xué)生提供資源和條件，為微課順利應(yīng)用提供保障。

（三）應(yīng)用微課進行抽象內(nèi)容的教學(xué)

通常情況下教師在開展具體教學(xué)工作時理想與現(xiàn)實之間存在一定的差距，很多想法與策略無法有效應(yīng)用至課堂，主要是外界環(huán)境和教學(xué)資源的局限性導(dǎo)致的。因此，在講授一些較為抽象的內(nèi)容時學(xué)生的接受情況不佳，課堂效果與學(xué)生理解程度都不能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，而微課以其優(yōu)勢可以極大改善這一現(xiàn)象。很大程度上即時調(diào)取網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，并以多種形式呈現(xiàn)出來。例如，對一些知識背景可以以短視頻的形式呈現(xiàn)，對詩歌朗誦可以以音頻的形式呈現(xiàn)、對了解知識可以以圖片形式呈現(xiàn)等。改變傳統(tǒng)的授課方式，對一些著重情感表達(dá)的文章可通過播放視頻和音頻，讓學(xué)生通過“視聽結(jié)合”的方式感受、理解，具有非常好的效果。此外也可以將學(xué)習(xí)中的重難點部分制成微課，讓學(xué)生利用相應(yīng)的設(shè)備與平臺查看，可不斷重復(fù)。俗話說，溫故而知新。學(xué)生通過數(shù)次觀看學(xué)習(xí)可更深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生十分有利。以《口技》這篇課文為例，這篇文章用文字表達(dá)出口技人精湛的技藝，各種聲音縱橫交錯，但對學(xué)生而言理解文章仍存在困難，教師將理論講授作為重點，對文章內(nèi)容進行講述和分析，引導(dǎo)學(xué)生想象整個場景。而有的同學(xué)對口技根本就不了解，理解文章、體會口技人精湛的技藝更是難上加難。受傳統(tǒng)課堂的局限，教師一時也無法有效解決這一問題。利用微課這一流行的授課方式將文章中關(guān)鍵、抽象的部分局部重點講解，同時也可利用微課高效的特點使對口技陌生的同學(xué)親自體會口技的精彩。教師可選擇一些經(jīng)典的口技表演結(jié)合文章進行講解，將其錄制成微課推送給學(xué)生，使學(xué)生更加生動形象地理解文章，感受口技人精彩的表演和精湛的技藝，同時還能直觀地觀察口技人的表情、神態(tài)、動作變化，深入理解文章。

三、結(jié)語

微課這種新型授課方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到積極作用，盡管如今的應(yīng)用中問題重重，但只要教師積極應(yīng)對，不斷嘗試，將微課合理應(yīng)用于語文教學(xué)，仍然可以充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢。在應(yīng)用時要把握課堂節(jié)奏，合理應(yīng)用微課，積極與家長溝通，改變其傳統(tǒng)觀念。此外，應(yīng)用微課進行抽象內(nèi)容的教學(xué)，將微課的優(yōu)勢充分利用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。