探究如何在初中班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育

何移山

摘要：初中階段是學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)生性格的塑造以及人生觀和價(jià)值觀的形成都處于這一階段，因此教師在管理班級(jí)時(shí)，要重視學(xué)生的德育教育。另外，立德樹人教育理念也強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生成長為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)問、有才干的人。基于此，本文就初中班級(jí)管理中的德育教育策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;德育教育;內(nèi)涵;途徑

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-036-2

初中階段是學(xué)生從兒童走向少年的過度階段，在這一階段，學(xué)生會(huì)降低對(duì)教師與家長的依賴，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)和參與社會(huì)的欲望;但與此同時(shí)，學(xué)生判別是非的能力尚不成熟，容易受到周圍環(huán)境的影響。因此教師要重視這一階段學(xué)生的德育教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使學(xué)生正確的認(rèn)知社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

一、初中班級(jí)管理中德育教育內(nèi)涵

初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，因此初中班級(jí)管理中的德育教育不僅包含培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自主管理，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容，還包含學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生塑造陽光開朗、積極向上、獨(dú)立自信的性格，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)等等。因此教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要從生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建等各個(gè)方面出發(fā)，滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、初中班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育途徑

1.開展班級(jí)主題活動(dòng)滲透德育

教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以組織班級(jí)主題活動(dòng)，滲透德育內(nèi)容。在組織班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，教師首先要確定活動(dòng)的主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，也可以根據(jù)節(jié)日、突出事件、熱點(diǎn)新聞等設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。例如教師觀察到班級(jí)中某位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，通過溝通了解到是因?yàn)閷W(xué)生與自己的朋友產(chǎn)生了矛盾;在組織班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，教師就可以以“如何與朋友交往”或“如何排解心中的情緒”為主題，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。在明確活動(dòng)主題之后，教師可以要求學(xué)生圍繞主題搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。例如在確定以“如何與朋友交往”為活動(dòng)主題之后，教師就可以要求學(xué)生搜集與朋友之間相處技巧的相關(guān)資料。學(xué)生會(huì)了解到豐富的信息，像用語要講究，玩笑要適宜，要尊重朋友等等。這一過程可以使學(xué)生了解到人際交往的禮儀，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自身行為規(guī)范，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生站在對(duì)方的角度考慮問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解交往中的禮儀。初中階段的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生叛逆思想，教師通過組織班級(jí)主題活動(dòng)的方式開展德育教育，更容易被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)思想建設(shè)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。

2.構(gòu)建德育環(huán)境樹立良好班風(fēng)

“孟母三遷”的故事告訴我們，生活環(huán)境對(duì)人的成長與發(fā)展有著重要的影響。因此教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以為學(xué)生構(gòu)建德育環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)，通過環(huán)境渲染提升學(xué)生的思想素質(zhì)。德育環(huán)境可以分為自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩部分，在本文中我們指的是社會(huì)環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，因此教師要建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。例如教師可以為學(xué)生構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感。在構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境時(shí)，教師首先要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。像教師在平時(shí)與學(xué)生溝通時(shí)要尊重學(xué)生，當(dāng)獲得學(xué)生的幫助時(shí)要向?qū)W生道謝，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助與關(guān)懷。在教師的影響下，學(xué)生也會(huì)不自覺的幫助班級(jí)同學(xué)，與同學(xué)建立良好的關(guān)系。另外教師可以搜集班級(jí)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)與生活的素材，像運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生為班級(jí)奪得榮譽(yù)、平時(shí)學(xué)習(xí)中某同學(xué)幫助其他學(xué)生講解問題等等;在搜集素材之后，教師可以將這些素材貼在班級(jí)墻上，使學(xué)生時(shí)刻受到熏陶。教師為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)思想建設(shè)，最終有利于學(xué)生成長為寬容、樂于助人、具有團(tuán)體意識(shí)的人。

3.設(shè)定校園班級(jí)文化長遠(yuǎn)影響

教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以設(shè)定班級(jí)校園文化，通過文化滲透對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。教師可以與學(xué)生一起設(shè)定校園班級(jí)文化的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生吸收優(yōu)秀的文化思想;也可以從中國傳統(tǒng)文化中選取設(shè)定內(nèi)容，一方面這有利于促進(jìn)學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化;另一方面有利于激發(fā)學(xué)生的國家、民族自豪感;并且傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著古人的思想精神，可以對(duì)學(xué)生起到熏陶作用，有利于促進(jìn)學(xué)生提升思想品質(zhì)。在確定校園班級(jí)文化的內(nèi)容之后，教師可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)文化墻與文化角，要求學(xué)生搜集相關(guān)傳統(tǒng)文化資料，并將這些資料以海報(bào)、繪畫等多種形式展現(xiàn)出來。例如在選定“英雄人物”這一文化主題之后，教師要求學(xué)生搜集中國歷史上的英雄人物;有的學(xué)生以海報(bào)的形式介紹了自己喜歡的英雄人物霍去病，展示了他的生平故事;有的學(xué)生就林則徐寫出人物小傳，粘貼在文化墻上，展示了他在虎門銷煙中的功績。通過這種方式，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)刻刻受到文化的熏陶，在平時(shí)的言行舉止中，受到影響，加強(qiáng)思想建設(shè)，樹立遠(yuǎn)大的理想，最終促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

4.把控網(wǎng)絡(luò)安全杜絕負(fù)面影響

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機(jī)的出現(xiàn)使初中階段的學(xué)生迅速與社會(huì)接軌;但眾所周知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境混亂不堪，學(xué)生非常容易受到其負(fù)面影響。教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要把控網(wǎng)絡(luò)安全，杜絕負(fù)面影響。把控網(wǎng)絡(luò)安全并不是指禁止學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，這是不現(xiàn)實(shí)的事情;教師在把控網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng)的知識(shí)，使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)負(fù)面影響的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升。例如現(xiàn)在學(xué)生可以從微博中了解社會(huì)中的一些消息，并根據(jù)他人的言論作出判斷，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。面對(duì)這一問題，教師可以時(shí)常與學(xué)生分享一些熱點(diǎn)新聞，組織交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生判別新聞的真假，使學(xué)生正確的對(duì)待新聞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力。通過這種方式，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生理性精神，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)有自己的判斷，有利于學(xué)生更加安全地游走于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外教師也可以通過組織主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，普及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)，像保護(hù)個(gè)人隱私、減少個(gè)人信息泄露等等。除此之外，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)癮，教師可以通過組織各種各樣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，像組織體育活動(dòng)、趣味百科知識(shí)競賽等等，幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮。生活在信息時(shí)代下的學(xué)生必然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，教師要正確的看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生安全的生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

5.開展公益活動(dòng)深化德育實(shí)踐

教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以組織公益活動(dòng)，深化德育實(shí)踐。學(xué)生受到的德育教育最終要體現(xiàn)在實(shí)際生活中，因此教師可以從生活出發(fā)滲透德育內(nèi)容。在公益活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心有著積極意義。例如教師組織清掃區(qū)域衛(wèi)生的公益活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)生需要幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，同時(shí)了解他們的重要性。通過這一活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人產(chǎn)生感恩之心，在之后也會(huì)自覺維護(hù)公共衛(wèi)生。另外，公益活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的愛心。例如教師組織探望孤兒院的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)了解到孤兒的生活狀況，會(huì)通過幫助孤兒產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心。除此之外，組織公益活動(dòng)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，像在組織完清掃區(qū)域衛(wèi)生的活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，使學(xué)生意識(shí)到生活環(huán)境需要大家共同維護(hù)，這是一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，除了感恩、愛心、社會(huì)責(zé)任之外，公益活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生其他方面的精神，教師要重視公益活動(dòng)的組織。教師通過組織公益活動(dòng)，使學(xué)生將德育教育落實(shí)到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生通過體驗(yàn)深化德育思想，最終促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

6.實(shí)施家校合作進(jìn)行德育延展

家庭是影響學(xué)生成長的重要因素，在前一段播出的《隱秘的角落》中，我們可以看出家庭對(duì)學(xué)生影響之大。因此教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要重視家庭對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，通過加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生打造全方位的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。雖然家庭對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展具有重要影響，但許多家長并不重視學(xué)生的德育教育，甚至部分家長會(huì)過分寵溺學(xué)生。因此教師在開展家校合作時(shí)，要使家長意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。教師可以組織家長座談會(huì)，為家長展示相關(guān)新聞案例，引起家長的重視。另外教師要指導(dǎo)家長正確的管理學(xué)生。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，家長一味地批評(píng)與說教不但難以收到效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師可以與家長分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)，也可以鼓勵(lì)其他家長分享自己的經(jīng)驗(yàn)。另外教師還可以設(shè)計(jì)親子游戲，為學(xué)生與家長創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，幫助家長構(gòu)建和諧的家庭。加強(qiáng)教師與家長的合作，引導(dǎo)家長正確的認(rèn)識(shí)并開展德育教育，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健康的心理品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

綜上所述，本文從開展班級(jí)主題活動(dòng)、構(gòu)建德育環(huán)境、設(shè)計(jì)校園班級(jí)文化、把控網(wǎng)絡(luò)安全、開展公益活動(dòng)、實(shí)施家校合作六個(gè)方面，就初中班級(jí)管理中的德育教育策略進(jìn)行了探究。初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要重視這一階段的德育教育。希望本文的一得之見，可以為初中德育教育提供行之有效的建議，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀，塑造陽光開朗的性格，最終促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)，廣東深圳518035）