高校英語教學中的文化教學分析

【摘要】文化教學作為高校英語教育中的重要組成部分，對大學生的跨文化交際能力有很大的提升作用。在高校英語教育變革下，文化教學在高校英語教育中的地位也有了顯著的提高，高校的英語教師在授課過程中要注重對教材中文化因素的挖掘，結合時事進行分析，組織學生交流，激發學生對英美文化的學習興趣，培養學生對語言文化學習的能力，使學生可以進一步縮減文化差異，提高交際能力，豐富文化內涵，克服語言學習的障礙。本文對目前國內的高校英語教學現狀進行分析，并對文化教學如何在高校英語教學中有效實行提出建議，希望對高校英語的文化教學產生一定的幫助。

【關鍵詞】高校;英語教學;文化教學

【作者簡介】肖俊蓮（1962-），女，漢族，山東壽光人，濰坊科技學院，副教授，本科，研究方向：英語教育。

前言

文化作為高校英語教學中的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著不容忽視的意義。在進行高校英語授課過程中，不僅僅在于對語言知識和技能的講授，更在于與英語國家相關文化的講授。語言是文化的重要載體和表現形式，將語言教學和文化教學有機結合到一起，有助于激發學生對英語學習的興趣，加強大學生的跨文化認知水平，提高高校英語教學的有效性。

一、高校英語文化教學的意義

1.有助于提高學生的交際能力。掌握一門熟練的語言，是我們與人進行交際的基礎，但并不是僅僅會“說”就代表擁有比較好的語言交際能力。調查研究顯示，英語交際能力包括聽、說、讀、寫以及社會能力五個方面。然而，從實際的高校英語教學情況來看，高校英語教師往往忽略了對語言社會能力的訓練，這使得學生在進行語言學習時，不能對其文化背景有一個深度的了解，就無法結合語境去學習地道的英語，從而交際能力受到限制。高校教師在進行高校英語授課時，應當注重對語言文化的教學，才能提升大學生的語言交際能力，達到教學效果。

2.有助于克服學習障礙。在傳統的高校英語教學中，教師往往更加注重語言基礎知識的傳授，培養學生讀、寫、聽、說方面的能力，而忽略了對英美文化的教學。由于對文化背景的不了解，文化差異的現象普遍存在，學生學習一個單詞時，只知其形、不知其意，所以很多時候在句子的學習中經常會出現雖然單詞都認識但是句子翻譯不出的現象。如果教師在進行授課時注重對英美文化的傳授，使學生了解其學習語言的文化背景，對詞匯的學習就能不局限于表面，可以結合文化背景來了解其深層含義，在進行句子學習時也能夠有更大的突破。在高校英語教學中進行文化教學，有助于學生學習能力的提高，脫離知識困境。

3.有助于學生英語使用規范。文化與語言是緊密相連的，語言不僅僅是現實世界的鏡像反映，也是一個民族歷史文化的載體。在不同的時代背景下，會產生不同的語言表達形式，這是時代的文化背景不同所導致的，所以，文化的發展對語言的發展也有著重要的影響。這就要求我們在學習語言時，需要對其背景文化進行了解和學習，才能夠理解到語言的真實含義。我們在進行語言交際時，經常會涉及有關語言國家的歷史、政治、經濟等方面，學生如果不對英美文化有所了解，會造成英語使用不規范，無法更深層次地去觀察世界。因此，高校英語教學要注重人文精神與理性的結合培養。

二、高校英語文化教學的有效策略

1.組織多種多樣的文化交流及學習活動。高校可以以組織活動交流的形式來加深學生對英美文化的認知，教師可以在課堂組織小組討論或者辯論的形式，讓學生以一個課題來進行研究探討，培養學生自主學習的能力，還可以邀請外籍教師進入課堂，使文化差異呈現在眼前。與外籍教師交流的過程，可以體現出很多平時由于文化缺失對英美的認知，從而激發學生的學習興趣。通過組織活動的形式，使英語學習不再枯燥乏味，這也要求教師具備比較強的組織能力和創造能力。

2.結合時事，探究文化內涵。大學生群體往往走在時代潮流的前沿，對于最新的世界經濟文化信息都有著極大的興趣，教師授課時應具備一定程度的文化敏感性，將最新的世界時代背景信息融入文化教學當中，結合時事來設計教學內容，將目前人們關注的焦點問題中的文化內涵進行挖掘，在課堂上進行討論，培養學生的表達能力和分析能力，也能夠培養學生的文化敏感性。

3.立足教材。教師的教學要在教材的基礎上進行，高校英語教材中涵蓋了大量的文化教學資源，教師應當對教材中的文化內涵進行挖掘，將教材中的文化信息與時事熱點相結合，比較其中的文化差異。這對授課教師本身的知識儲備量也有著很高的要求，教師可以采用啟發式教學的方式，給學生布置一個課前預習的任務，讓學生在課前自主地通過查閱資料了解所要講授內容中的文化背景，引導學生去思考，結合文化背景去分析，了解其中的文化差異。鍛煉學生自主學習的能力，提高學生的綜合素養。

三、結語

綜上所述，文化教學在高校英語教學中的地位是十分重要的。一門語言的學習不僅要注重聽說讀寫的鍛煉，更要注重其中社會能力的認知，才能減少其中的文化差異，從根本上了解一門語言的含義，這就要求高校英語教師要將英語文化教學融入課堂，加強學生對知識背景的探究，從而達到教學目標。

參考文獻：

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