個性化教學在高校英語課堂中的實現

【摘要】英語在現代化教學中具有十分重要的意義，它不僅是一門必修課，更是一門走向社會的絕技。高校中的大學生都面臨著就業的壓力，就業難成為諸多高校畢業生的第一大難題。為了讓學生更好地適應未來社會的發展，在校期間教師應當注重培養個性化人才，尤其是在英語教學過程中，應當以因材施教、以人為本為教學宗旨，這樣培養的學生才能夠更好地適應未來社會的發展。

【關鍵詞】個性化教學;高校;英語教學;因材施教

【作者簡介】韓雙（1988-），女，漢族，河南周口人，周口幼兒師范學校，學士學位，研究方向：英語教學。

引言

隨著社會的發展和科學技術的進步，我國很多行業都已經與世界接軌，這就要求高校教師要向學生多傳授一些學習經驗，尤其是英語教學，面對不同專業的學生，更要采取有針對性的教學方法，這樣才會更好地完善現有英語教學體系。

一、高校英語個性化教學的理論基礎即內涵研究

要想實現高校英語的個性化發展，就一定要將素質教育改革放在首要位置。對于大多數學生而言，素質教育首先要構建相應的理論基礎，然后在此基礎之上設置一些趣味性的教學環節，這樣可以更好地增強學生的學習積極性。學習是一個漫長的過程，在這個漫長的過程中，學生很容易產生厭煩的情緒，對此教師一定要根據學生自身的情況進行教學，可以將現有教學內容重新整合，這也是個性化教學的關鍵。除此之外，還可以運用多元智能理論調節體系，這種調節體系在豐富原有教學形式的同時，還能夠抓住學生的擅長點，對其加以發揚，這些都能夠很好地發揮出個性化教學的優勢，為個性化教學提供了很好的理論基礎。

二、高校英語個性化教學的主要體現

大學教師在進行英語教學的時候，一定要注重學生個體的差異性。仔細觀察可以發現，每一個學生都有著不同的生活環境和家庭環境，所以在教學的時候，教師一定要注重教學內容的差異性、教學風格的差異性、學生個體的差異性，站在多角度去分析和看待問題，實現英語教學的個性化，這樣才能夠更好地突顯出高校英語教學的魅力與價值。個性化教學與傳統的英語教學形式相比，更容易讓學生接受，因為種教學形式可以根據教學內容及學生的學習傾向來選擇合適的教學方式，從而讓他們以喜聞樂見的方式進行學習，為提高學生的綜合成績奠定堅實基礎。

三、個性化教學在高校英語課堂中的實現

1.構建個性化的大學英語教學系統。個性化教學有助于提高英語教學效率和英語教學質量，在日常的教學中，教師應當認識到英語教學系統構建的重要性，在不斷強化個性化教學組織建設的同時，也要注重學生個體差異等因素。可以對學生采取分層教學的形式，這樣可以更好地幫助學生掌握英語這門學科。對于基礎較差的學生，教師可以為其設置一些知識點鞏固、詞匯積累等課程;而對于一些專業能力較強、英語基礎好的同學則可以增添拔高課程，目的就是為了讓學生有更快的進步，例如進行一些情感態度教學、認知能力教學、表達能力測試等，這些都能讓學生在短時間內快速提升自身的英語能力。由此可見，教師在構建個性化大學英語教學系統的同時，一定要多角度、多方面去分析和考慮問題，這樣才能夠更好地推動現代化高校英語教學體系的發展。

2.建設大學英語個性化教師團隊。個性化團隊的建設也有助于提高現有高校英語教學質量。俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，所以高校有必要強化現有師資力量，通過提高現有教師隊伍的綜合素質，進而提升學生的理論素質。在此過程中，需要注意的是教師溝通能力、整合能力、管理能力、教學能力的提升，只有將這些能力都加以強化，才能夠更好地推動教學體系的發展。另一方面，英語教師在幫助學生塑造自我形象的時候，還應當積極地構建相應的培訓體系，如果條件允許，高校可以定期開展相應的講座，目的就是深化教師的綜合素質，可邀請業界有專業素質的教師參與到實際的教學討論當中來。那些有實際教學經驗的教師，往往能夠提出有針對性的教學策略。

3.注重個性化教學與集體教學的結合。高校英語個性化教學還應當與集體教學相結合，因為兩者具有各自的優勢和特點，個性化教師可以發現學生的長處，采取因材施教的形式，而集體教學可以拉齊所有學生的進度，在日常的英語教學中，教師應當注重將兩者融為一體。兩者相比的情況下，集體教學所花費的時間少、效率高、知識體系完整，而個性化教學方式則需要花費大把的時間，但是能夠對某一具體的知識點進行教學，這就是兩者最主要的差別。教師應當明確地認識到兩者之間的區別，并且合理運用創新式教學方法，在相互促進的情況下，實現高效率的英語教學，這也為實施個性化英語教學開辟了新路徑。

綜上所述，本文主要論述了個性化教學在高校英語課堂中的實現等內容。通過分析可以發現，英語教學是一門學科，更是一門藝術，教師要想提高英語教學質量，不僅僅要做好預期的教學目標，還應當做到因材施教，實現個性化教學，這些對于學生而言都是非常重要的。只有不斷地引入創新式教學體系，才能夠更好地完善現有教學理念。在調動學生學習積極性的同時，提高學生對于英語學習的熱情，為構建高效的英語教學課堂奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]蔡偉娜.高校英語個性化教學模式研究[J].才智，2018（09）：109-115.