新課改下九年級英語課堂各環節的轉變研究

【摘要】在改革不斷深化的背景下，國家的各個方面都有了積極的發展。在教育這方面，應該在課改的前提下進行適當的課堂環節轉變。而九年級是初高中的一個轉折點，也是學生學習生涯中的一個較為重要的環節。在學習英語的過程中，進行適當的課堂環節轉變不但會使教師的思維方式適當變化，教課更加輕松，還會使課堂內容更加明朗，學生理解能力得到提高，從而提高英語學習的水平和方法。本文將針對新課改下的九年級英語課堂進行探討并對課堂環節轉變進行研究。

【關鍵詞】新課改;九年級;英語課堂;環節轉變

【作者簡介】付丹，江西省樟樹第二中學。

引言

國家實行新課改主要是為了培養學生的綜合素質，現在大多數課堂教學都是傳統刻板的教授方式。在九年級這個關鍵階段，教師應該對教授的方法和課堂的環節進行合理調整和轉變。要盡量實現學生在英語課堂中做到吸收最大限度地知識量，并且在課堂教學過程中進行環節的轉變，使其能更好地適應學生的學習方法，培養學生的學科核心素養和綜合素質。

一、轉變英語課堂的教學方法

1.調整中英文使用比例，使學生加深理解。傳統的課堂教學都是教師教授、學生聽課的狀態，師生之間溝通交流很少，沒有足夠的交流，教師只是按照教學目標來教課，忽略了學生是否能吸收課堂的全部知識點和知識量。這樣的課堂大多枯燥無味，缺少趣味性，無法引起學生學習英語的興趣，所以教師應該對教學方式進行轉變。英語教師在九年級授課時，可以考慮使用一部分中文進行教課，這樣會使學生更好地理解英語相關的句型和語法。

例如在教學中，教師全程閱讀英語課文，并提出英文問題，可能學生在學習中會產生短時間的迷茫，不知道應該從何思考和找答案，但是如果教師改變教學方法，在教英語課文時，對課文進行適當的翻譯和解讀，可能效果會好于之前的方法。課文中融入了大量的單元語法和短語，教室如果對這些知識進行適當的強調并舉一些生動有趣的例子，也同樣會加深學生的記憶，效果事半功倍。

2.加強師生互動。在英語課堂中師生互動比較重要，它使教師可以了解本班學生吸收一節課英語知識的具體情況，針對一些課堂的問題相應地調整教課方法。在新課改的前提下，教師應該如何增加與學生之間的互動是十分重要的一個問題。教師可以選擇課堂中多提一些問題，增強學生動腦思考問題以及解答問題的能力，提問題要盡量考慮貼近學生的平時生活，這樣會讓學生對于問題有很強的代入感，也會讓學生有話說，愿意動腦，更愿意回答問題。

3.實行師生翻轉課堂。翻轉課堂，顧名思義就是改變課堂的教授方法，整個課堂改成以學生為主、教師為輔的教授，讓學生進行講課，這樣不但會鍛煉學生的表達能力，還會使學生對英語知識點的理解更加透徹，記得更加扎實。教師可以選擇讓學生講一段課文，進行翻譯和單詞短語的積累，或者讓學生用英語進行自我介紹或者介紹其他內容等。這種翻轉課堂可以在不影響正常教課的前提下進行適當的實踐，會取得較之前更好的效果。

二、轉變英語課堂的導入以及課堂鍛煉方法

轉變方法，可以以九年級英語課本為基礎，改變對英語導入的方法。比如結合平時的生活，或者以學生最近的關注點為開頭，引起學生的興趣，帶動課堂的氛圍，這樣也可以做到對英語課堂的環節轉變，起到積極的作用。

例如，在行對過去進行時語法的講授中時，上課時可以提出問題：“我昨天的這個時間正在看書，這句話用英文表達出來是不是過去進行時？”這樣的問題——提出，可以立刻使學生動腦思考，教師進行相關提示，然后再讓學生運用過去進行時的語法進行相關的造句。

對課堂練習的方法也可以進行轉變。傳統方法是對一節課的內容進行簡單考察，并且進行鞏固。這種練習英語的方法雖然可以進行一定程度的練習，加深記憶，但是在新課改的前提下不能只停留在課本的知識上，應該進行適當的拓展練習，這樣會在無形之中提升學生的英語知識面。

例如，英語課教授了一個單詞important，在練習的時候不但要讓學生針對這個單詞進行句子的練習，還要讓學生學會舉一反三，考慮運用important進行更多的變換，考慮它其他詞性的變換方法，總結規律。這樣就會讓學生提前了解，并且在英語課堂的練習中鞏固知識、拓展知識。

三、結束語

國家重視教育，教室更應該注重教育方法，在九年級英語教學中，教師應該掌握好尺度，讓學生不但能學到知識，還要讓學生相對自由，拓展其自身的個性發展，培養學生具有更好的綜合素質。英語作為第二種語言，在學生今后的學習發展中都是比較有用的，它不但是學習的一門學科，更是與平時生活息息相關的一門藝術，所以培養學生對英語的興趣也是十分重要的。九年級是一個轉折點，教師進行課堂環節轉變，無論是實行翻轉課堂還是改變引入方法等，都是為了讓學生更好地學習英語，所以改變之前的課堂教授方法，轉變英語課堂的環節是很有必要的。

參考文獻：

[1]黃潔.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中華少年，2018（8）：244-244.