英語小組合作學習模式現狀及完善措施

【摘要】伴隨著我國教育改革的進一步深化，我國小學英語的教育理念也有了極大的變化。在具體的教育過程中，學生已經成為課堂的主體，可以自主地在課堂上探究課程知識。合作學習的模式，已經在小學英語教學中得到廣泛應用，對課堂結構的優化、課堂效率的提高均有重要意義。教師在應用小組合作學習模式的過程中，也需從學生的學習情況出發，使學生的學習效果得到進一步優化。本文簡要分析了英語小組合作學習模式現狀及完善措施。

【關鍵詞】英語教學;小組合作學習;完善措施

【作者簡介】馮燕燕（1984.09-），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省甘南藏族自治州合作第一小學，文學學士，英語教師，研究方向：小學英語教學。

在當前的小學教學中，小組合作學習已經得到極為廣泛的運用。這種學習模式屬于一種較為新穎的學習方式，在我國的新課程改革中也具有重要地位。在具體的應用過程中，其可以引導學生在課堂上積極互動，可以有效彌補傳統教學課堂的不足。但在實際應用的過程中，也出現了一系列的問題，如組員參與不平衡、小組組建不合理等。因此，教師需根據實踐結果制定出相應的改革措施，才能更完善地優化小學英語課堂教學。

一、教師在課堂上加強對合作學習的指導

在目前的小學英語小組合作學習課堂中存在一系列的問題，致使學生的學習效果無法有效提升。在具體的教學過程中，教師自身對小組合作學習的模式沒有清晰的認識，導致小組合作學習模式采取流于形式。在具體的操作過程中，教師開展的學習活動存在一定的盲目性，對整體效果的提升極為不利。同時，教師在教學過程中，對合作學習的指導也不到位，無法給予學生積極、有效的指導。因此，教師在采取英語小組合作學習模式時，自身需要正確認識到此種學習模式的理念，才能更好地對學生進行指導。例如，我在講述“Unit 1 Hello！”時，要求學生領悟用英語打招呼的方法，并認識到其中的語言結構與功能。在教學過程中，教師可以為學生提出一個學習目標，引導學生以小組的形式探究問題的解決方式。在引導學生組合成小組時，可以讓其就近組合，同時也可以自由組合。在組合成小組時，充分體現出學生的主觀能動性。在小組組合完成后，教師可以引導學生主動分析問題的含義，在分析的過程中提出解決的方法。教師自身也需采取適當的方式來提高自身的教學素養，才能更好地對學生進行教學指導。

二、幫助學生在課堂中營造良好的學習氛圍

在小組合作學習的過程中，由于小學生的英語能力、英語興趣、性格等方面均存在一定的差異性，導致合作學習中最顯著的問題就是學生的參與度不均衡。小組合作學習的理念是引導學生主動參與課堂，并在參與的過程中積極與學生或是教師進行互動。而學生之間的參與度不平衡，會導致學生之間無法充分地交流自己的想法，與其他學生之間的交流也會遇到一定的障礙，從而使得小組合作學習，無法促進每個參與者的積極發展，沒有真正構建出合作學習的模式。因此，教師在教學過程中，可以為學生營造和諧、積極的學習氛圍，引導學生主動在課堂上表達自己。例如，我在講述Unit 6 “Happy birthday！”時，要求學生使用英語說出自己的年齡，并可以進行簡單的自我介紹。教師在開展小組合作學習時，可以從班級文化建設出發，引導學生打造出合作小組的文化，要求每個學生都為自己所在小組的文化建設作出貢獻，積極引導學生的積極性。同時，教師在合作學習的指導中，需要積極鼓勵內向、自信心不足的學生，充分調動學生的積極性，在小組中建立起積極、良好的合作氛圍。

三、在課堂互動中培養學生的合作學習能力

在小學英語教學過程中，新課程改革的背景也進一步得到深化。教師在教學過程中，需要以學生的全面發展為目標，促進小學生英語核心素養的形成。小組合作學習模式與傳統的英語教學模式存在很大的區別。在傳統的英語教學課堂中，教師是整個課堂的教學主體，學生只是在被動地接受知識。而在小組合作學習課堂中，學生成為課堂的主體，在與學生、教師的互動中吸納英語知識，促進學生學習效率的提高。因此，教師在課堂上，還需建立趣味性的課堂互動，引導學生在互動中增強英語素養。例如，我在講述Unit 4 “We love animals”時，要求學生理解dog， duck， monkey等單詞，并可以根據實際情境來表達自己喜歡的動物。教師在教學活動中，可以引導學生模擬參觀動物園的情境，并在參觀的過程中表達出自己喜歡的動物，引導學生在情境中積極互動。教師引導學生在課堂上積極互動，可以培養學生積極、認真與大膽的學習態度，同時也有助于學生保護、愛護動物意識的形成。學生在活動中進行互動，也鍛煉了學生之間的合作能力，培養了合作意識，促進了小學生思維、能力的提高。

四、結語

在小學英語教學中，教師只有正確認識到小組合作學習模式的內涵，才能將其更好地與課堂教學相結合。在具體的應用過程中，教師只有不斷提高自身的教學素養，才能給予學生更好的教學指導，引導學生積極、主動地探究課程知識。在小組合作的英語課堂中，小組的構建也需充分遵循學生的意愿，才能構建出更加和諧、團結的小組。

參考文獻：

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