高中英語教學中情境教學法的應用方式分析

【摘要】隨著教育體系的不斷改革，英語在學生的教學課程中已經占了相當大的一部分，尤其是在高中的英語教學中。但是教師在高中英語的授課過程中也發現了許多問題，根基不牢固的同學在學習英語時特別困難，根本無法理解短文的意思，甚至有的同學都不知道單詞的意思，這就給教師的教學目標與要求制造了嚴重的問題。本文就高中英語教學中對情境教學法的應用方式分析做了簡單地敘述，希望能夠通過行之有效的方法，提升高中英語教學的質量水平。

【關鍵詞】高中英語;情境教育;方式分析

【作者簡介】萬倩蕓（1992-），女，漢族，江蘇揚州人，華東師范大學第二附屬中學紫竹校區，中學二級，碩士，研究方向：中學英語。

一、高中英語教學中的問題

1.教師授課方式的錯誤。由于新課標的更改許多內容知識性的方面發生了變動，若是教師仍然沿用傳統的教學方式將會大大降低授課質量水平。因為在傳統的英語教學方式中都是老套的思想，大致都是以教師為主的，教師通過自主演繹整節課的內容，在學生腦海中左耳進右耳出一節課就算結束了，可是新式的思維要求教師不得不在教學方式上做出改變，通過演繹情境的方式讓每一位同學身臨其境，親身體會英語中的樂趣，對教師對學生同樣都是有益無害的。

2.學生無從下手。對很大一部分同學來說，高中英語還是無從下手，畢竟知識面和詞匯范圍更加全面更加廣闊，學生不知道學習技巧，一味地做題刷題，是沒有好成績的。都說學習是講究技巧與方法的，教師在此時就要注意向學生們傳授英語練習中的技巧，當然還是應該以情境教學法為主，雖然是做練習題，但是有的客觀題需要學生自主分析的能力，身臨其境也是很重要的，但是前提是教師必須熟練掌握這個方法，這樣才能不至于在教授學生時無所適從。

3.沒有認識到情境教學法的精髓。都說實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話說得一點也沒錯，在英語的學習中實踐同樣重要。有的教師是應用了情境教學法，但是并沒有將它很好的應用在課堂上，畢竟每一位學生的接受能力都是不一樣的，教師需要綜合思考學生的知識面與接受能力。比如在情境教學法之前了解學生們平常的喜好，這樣可以在課堂上與他們像朋友一樣敞開心扉的聊天，當然還可以以演繹的方式表演出來，高中英語課本中人物的變化是非常重要的，要想讓學生掌握這門課就必須讓學生綜合了解這門課的精髓，學生通過人物的親身體驗就可以更加扎實的學好這一塊的知識點，這樣對教師來說也是比較有益的，因此教師必須充分掌握情境教學打的精髓，保證每一位同學都能接受。

二、情境教學法的方式分析

1.身臨其境，親身實踐。說到這里，有的教師可能會比較納悶，在英語的教學中為什么還需要身臨其境，況且學生對此并沒有很濃厚的興趣。這可能就是教師的問題了，因為大多教師都被傳統教學方式所吸引，他們認為只要認真備課，再在課堂上講授給同學們大家一定都能接受，可是事實卻恰恰相反的，學生不注意聽講，不認真記筆記，這些都是教師授課方案失敗的結果，試想若是教師的課堂氛圍制造的很好，學生怎么會不自主地去學習呢，怎么能沒有濃厚的興趣來提高英語成績，更加迫切的去深入學習呢，這些都需要教師進行反省。教師必須教會學生如何身臨其境體會英語文章中的內容，如何分析題目中的深意，如何實踐好英語這門課程。

2.創設情景，師生交流。有的課堂是以教師演繹為主，有的課堂是以學生演繹為主，但是高中英語課堂必須是師生共同演繹的。情境教學法，字面意思就是需要教師創設出一個場景，讓學生通過感知，通過了解愛上英語的學習，但是在創設情景時對教師的要求也是非常高的，教師必須認真篩選與本節課有關的項目，了解哪些知識會幫助同學們更好的接受這些知識，哪些是對這門課程有害無益的，都需要教師層層篩選做出最終的選擇。在這個場景中師生必須得共同經歷這個過程，學生有不懂的方面可以向教師進行咨詢，教師同樣也會在這個過程中向同學們學到許多有益的知識點，因為每個人的思維都是不一樣的，教師可以在學生的思維空間中找到彌補自己的方式，同樣也是教師提升自我的好方法，在充分了解學生的基礎上做出的重大改變。

3.深入探究，拓展訓練。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這句話對英語也是有效的。情境教學法的方式只是要求教師創設出一個適合課本知識的場景，通過與同學們共同探索去了解本節課的知識，但是在課外知識的涉及上畢竟是有限的，教師的教學方式不應該像井底之蛙一樣只讓同學們了解到屬于自己的四方天空。高中英語的學習是需要多做題這句話是沒錯的，但是還是要講究方法，身臨其境的做題法則教師必須在自身充分掌握的基礎上再進行傳授，保證能夠讓同學們充分了解這個方法的深意，在拓展訓練時也就不會因為困難而退縮。

三、結束語

綜上所述，情境教學法的確是個一舉兩得的好方法，但是它對教師的要求格外之高。教師要在平常的備課中多融合一些新式的教學方法來契合現如今教學方案的改動，這樣才能為學生的高中英語學習助力，提升英語成績，鞏固知識，同樣促進高中英語教學質量的提高。

參考文獻：

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