拋錨式教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】拋錨式教學(xué)模式以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，旨在強(qiáng)調(diào)英語寫作教學(xué)在相對真實(shí)的情境中展開。通過創(chuàng)設(shè)情境、鋪設(shè)錨點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)以及最后進(jìn)行效果評價(jià)與教學(xué)反思來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】拋錨式教學(xué)模式;英語寫作教學(xué)

【作者簡介】張秀紅（1994-），女，漢族，陜西銅川人，延安大學(xué)，學(xué)生，教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。

引言

隨著我國對外開放的程度越來越高和經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入，英語寫作已成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。然而，在我國基礎(chǔ)教育階段重輸入輕輸出的外語教學(xué)環(huán)境下，寫作并沒有引起足夠的重視，如沒有專門開設(shè)寫作課，教學(xué)投入時(shí)間較少等。英語課程中的寫作教學(xué)也存在嚴(yán)重問題，如一項(xiàng)涉及高中生寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生缺乏寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，而且對寫作存在明顯的畏難情緒，在詞匯、語法、寫作內(nèi)容等方面存在較大困難;學(xué)生普遍缺乏寫作技巧。因此，提高高中生英語寫作能力，尋找行之有效的解決方法勢在必行。

拋錨式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義理論的一種新型教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式是帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在其氛圍之下有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和合作意識(shí)。本文試圖將拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)，分析拋錨式教學(xué)模式是否有助于提高學(xué)生的寫作成績，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。

一、拋錨式教學(xué)模式的概念以及設(shè)計(jì)原則

1.拋錨式教學(xué)模式的概念。拋錨式教學(xué)有時(shí)也稱“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。這種教學(xué)要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題，而不是僅僅聽這種經(jīng)驗(yàn)的間接介紹和講解。在實(shí)際情境中一旦確立一個(gè)問題，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。拋錨式教學(xué)與情境的學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知以及認(rèn)知的彈性理論有著極其密切的關(guān)系，只是該理論主要強(qiáng)調(diào)以技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。約翰·布朗斯福特是理論的主要代表人物，對拋錨式教學(xué)的理論和研究作出了貢獻(xiàn)。

2.拋錨式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則。拋錨式教學(xué)模式有以下兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)原則：（1）學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞某一“錨”來設(shè)計(jì)，所謂“錨”應(yīng)該是某種類型的個(gè)雜研究或問題情境地。（2）課程的設(shè)計(jì)應(yīng)允許學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。拋錨式教學(xué)模式倡導(dǎo)的是一種在真實(shí)情境下進(jìn)行的教學(xué)，只有在一種相對真實(shí)的情境中進(jìn)行對學(xué)生的寫作教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正地提高其寫作能力，掌握語言的運(yùn)用。

二、拋錨式教學(xué)的目的

拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過鑲嵌式教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識(shí)別目標(biāo)到提出、達(dá)到目標(biāo)的全過程?？傊?，拋錨式教學(xué)是使學(xué)生適應(yīng)日常生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別問題、提出問題、解決問題的一種十分重要的應(yīng)用。

三、拋錨式教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)何克抗教授對拋錨式教學(xué)模式的概念理解，將拋錨式教學(xué)模式指導(dǎo)下的寫作教學(xué)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境：在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似于真實(shí)的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深層次地體會(huì)寫作的主題，讓學(xué)生在這種相對真實(shí)的情境中不斷建構(gòu)出與主題相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)其寫作靈感。

2.確定問題：“拋錨”就是在創(chuàng)設(shè)的相對真實(shí)的情境中選擇并確定與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的主題，這一環(huán)節(jié)是拋錨式教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一步。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題。這一環(huán)節(jié)的確定將會(huì)為學(xué)生接下來順利完成寫作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.自主學(xué)習(xí)：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生被認(rèn)為是主動(dòng)意義的建構(gòu)者，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將大腦中構(gòu)建出的框架用語言的形式表達(dá)出來，完成寫作的初稿。

4.合作學(xué)習(xí)：這個(gè)部分是小組合作與討論的部分，小組每位成員都積極參與到討論之中，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這一步為學(xué)生在接下來的輸出創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

5.教師評優(yōu)：在學(xué)生最后完成寫作任務(wù)后，每小組推選一名學(xué)生來分享自己的作文。此時(shí)，教師就可以對各小組的文章進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改意見，選出優(yōu)秀作文，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

四、結(jié)語

拋錨式教學(xué)模式是一種基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比，拋錨式教學(xué)模式更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，培養(yǎng)其寫作的積極性。學(xué)生不再是枯燥無味地閱讀范文、照搬照抄的模式。拋錨式教學(xué)模式將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一方面既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。拋錨式教學(xué)模式為我們高中英語寫作教學(xué)提供了新思路，開拓了新方法。

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